Inégalités Des Chance Bourdieu Boudon

sociale ne dépend en principe pas de l'origine sociale En France, les inégalités sont acceptées à condition que soit garantie l'égalité des chances, conformément au principe d'une société démocratique (A). L'école joue un rôle central dans l'attribution des positions sociales : la France est une société largement méritocratique (B). A. Le principe d'une société démocratique ● ● Tocqueville et la société démocratique Les inégalités doivent être le résultat des différences de mérite, de talents et

Les inégalités sont –elle toujours incompatibles avec la démocratie ? Commenceront par la defintion de la démocratie et une inégalité. La démocratie est le régime politique ou, plus largement, un corpus de principes philosophiques et politiques dans lequel le peuple est souverain et détient le pouvoir collectivement. Une inégalité est une différence perçue comme injuste dans la distribution de ressources sociales (ressource au sens le plus large, incluant toutes les possibilités d'actions humaines

intègre l'ens des régulations qui assure unité et pérennité d'un espace hétérogène et conflictuel, ordre indisp qui permet le vivre ensemble." LE POUVOIR: ●M. Weber: pvr est tte chance de faire triompher au sein d'une relation sociale sa propre volonté même contre des résistances, peu importe sur quoi repose cette chance." Conception interactionniste (exp : faut être 2) ●R.Dahl: deux, robinson et vendredi. Expérience, pvr source de cptm. A exerce sur B pvr. SPECIFICITE du pvr po: s'exerce sur

pourront parfois paraître bien difficiles à des élèves de terminale, voire à leurs professeurs. Mais, comme l'a écrit Marx, dans une lettre à l'éditeur français du Capital : « Il n'y a pas de route royale pour la science, et ceux-là seulement ont des chances d'arriver à ses sommets lumineux qui ne craignent pas de se fatiguer à gravir ses sentiers escarpés »3 . Autrement dit, on ne saurait accéder à une connaissance vraiment scientifique sans effort, variante « savante » du dicton populaire : « On n'a

père, tel fils» qui exprime le maintien de la position sociale d’une génération à l’autre, est un blocage à la mobilité. Cette mobilité sociale est, dans une société démocratique, la traduction sociologique de l'ambition politique de l'égalité des chances. La possibilité pour un individu de gravir la hiérarchie sociale est en effet au cœur du contrat social de la démocratie. Dans la conjoncture actuelle, situation de crise avec des chiffres du chômage très importants (10,9% de la population active

rapports sociaux ? Pourquoi les inégalités face à la réussite scolaire ? La sociologie est une discipline créée par l’homme pour l’homme et ayant pour sujet l’homme. Intégration et socialisation sont les thèmes centraux de la sociologie de l’éducation. Réflexion qui permet l’anticipation, l’évaluation critique sur ses propres actions. Ainsi l’éclairage scolaire permet la compréhension des inégalités scolaires et notamment les mécanismes de la réussite scolaire. BOURDIEU : « De même qu’elle dénaturalise

Sociologie de Education Chapitre 1 Evolution du système scolaire et de la scolarisation, inégalité sociale face à école Institution scolaire = lieu de transmission, trie des élèves avec ceux qui réussissent à école (accès à des écoles prestigieuses) et ceux qui ne réussissent pas (filaire peu favorisée) Question centrale pour les sociologues car le trie n’est pas neutre. Les enfants des milieux populaires éprouvent plus de difficultés dans le milieu scolaire. Si un plus grd nombre

CH 5 STRATIFICATION SOCIALE ET INEGALITES Cours TES Fl Thomann 2010/2011 I –DIVERSITE ET EVOLUTION DES INEGALITES A. Des inégalités économiques et sociales multiples Comment mesurer les inégalités ? a. Définition doc 1 p 144 b. La mesure des inégalités de revenus et de patrimoine dossier documentaire c. L’aspect multidimensionnel des inégalités doc 12, 13 p 148 B. Les inégalités s’accroissent-elles ? a. un mouvement long

les évolutions de la mobilité sociale, qu’elle explique par plusieurs facteurs. Bien que les carrières soient plus longues pour tous, le premier facteur explicatif est que chaque diplôme est inégalement réparti entre les catégories sociales. Les inégalités ne sont pas supprimées mais différées et plus qualitatives. C’est pourquoi on assiste même à une « démocratisation ségrégative » dans le choix des filières d’enseignement ou des établissements. Le deuxième facteur explicatif est l’évolution de la

questions. Les courants de pensée en sociologie ont montré qu'en effet sur des objets limités (des régions de savoirs) on pouvait tenter l'aventure du modèle explicatif. Il en va ainsi, par exemple, lorsqu'on s'intéresse à la reproduction sociale des inégalités dans les sociétés industrielles. Le structuralisme a montré l'existence d'invariants culturels dans les sociétés, y compris les sociétés primitives. Le marxisme, et d'autres champs ont également proposé des modèles explicatifs du monde social