Inégalités Des Chance Bourdieu Boudon

Sujet : Les inégalités de développement face au système scolaire Article 1 : http://www.inegalites.fr/article.php3?id_article=235 Les sociétés démocratiques font face à la nécessité de justifier le contraste entre le principe d’égalité et la réalité des inégalités. Certaines inégalités sociales peuvent apparaître légitimes parce qu’elles semblent découler des seuls talents et efforts d’individus placés au départ dans des conditions d’égalité des chances. L’institution scolaire est précisément censée

des chances, parce que premier principe de démocratie (un homme possède une voix). Pour tenter d’essayer d’étudier l’égalité des chances, le sociologue peut tenter de mesurer la mobilité sociale. On peut ainsi constater que la tendance à la reproduction sociale. Par exemple, 88% des agriculteurs ont un père agriculteur (alors que les agriculteurs représentaient environ 3% de la population). Par l’abolition des privilèges en 1792, la démocratie a fixé comme idéal l’égalité des chances entre

sociale ne dépend en principe pas de l'origine sociale En France, les inégalités sont acceptées à condition que soit garantie l'égalité des chances, conformément au principe d'une société démocratique (A). L'école joue un rôle central dans l'attribution des positions sociales : la France est une société largement méritocratique (B). A. Le principe d'une société démocratique ● Tocqueville et la société démocratique ● Les inégalités doivent être le résultat des différences de mérite, de talents et

est inferieur a 50% du revenu median. On compte en effet de plus en plus souvent ceux dont le revenu est inferieur a 70% du revenu median Les facteurs influencant la repartition salariale dispersion: mesurer les inegalites au sein d'une meme categorie disparite: mesurer les inegalites entre deux categories Les femmes gagnent en moyenne 19% de moins que les hommes. La difference des salaires est plus importante chez les cadres. 2 grandes raisons: -secteur tertiaire et emploi moins qualifie

Une société de castes, fondée sur la reproduction d'une hiérarchie héréditaire (transmission du statut et des métiers), refuse la mobilité sociale. Inversement, en principe, dans une société démocratique, même si les inégalités ne disparaissent pas, les individus ont la possibilité, en droit et en fait, de changer de position sociale. Comment se fait cette mobilité ? A quoi est-elle due ? 1. Les formes de la mobilité sociale • Mobilité sociale : lorsqu’un individu ou un groupe change de position

interpréter les faits sociaux en termes de lois. A partir du moment où les individus interviennent dans un système, on doit tenir compte de la subjectivité des individus qui ont des marges de liberté au niveau de la pensée et du comportement. * Boudon : pour rendre compte des faits sociaux, il faut partir des individus et des raisons qui les poussent à agir. « … expliquer un phénomène social, c’est toujours en faire la conséquence d’actions individuelles » Il faut tenir compte des raisons

PROBLEMATIQUE : Le diplôme est il un passeport pour l’emploi ? Un niveau de diplôme favorise-t-il toujours l’accès à l’emploi ? La poursuite d’études supérieures peut-elle être considérée comme un investissement ? Les individus ont-ils les mêmes chances de poursuivre des études supérieures ? OBJECTIFS : L’élève doit être capable : - De Distinguer emploi qualifié/emploi non qualifié - D’expliquer la relation niveau de diplôme et emploi - D’expliquer la relation nature du diplôme et emploi - D’expliquer

la méritocratie républicaine, favoriser la mobilité sociale et notamment la mobilité sociale ascendante. Mais sont-elles vraiment un facteur favorisant la mobilité sociale ? Dans quelle mesure ? Contribuent-elles à faire diminuer l'inégalité des chances ou, au contraire, élargissent-elles le fossé présent entre les enfants issus des classes dominantes, dont la culture est valorisée, et les enfants issus des classes plus populaires ? Tout d'abord, nous verrons que les transformations récentes du système

rendre compte de la mobilité sociale ? Problématique : Dans notre société démocratique, l'égalité des chances existe-elle, les positions sociales sont-elles ouvertes ? Comment a évolué la mobilité sociale en France depuis 1920 ? La position sociale est-elle indépendante de l'origine sociale ? Comment expliquer les facteurs de mobilité ou d'immobilité sociale ? L’école garantit-elle l’égalité des chances ou participe-t-elle à la reproduction ? L’influence familiale constitue-t-elle une aide ou un frein

familiale par Anne Chemin, Le Monde 2- Les révolutions de l'homoparentalité, par Anne Chemin, Le Monde 3- Redoutable égalité des chances par François Dubet, Libération 4- Les causes sociales des inégalités à l’école par Marie Duru-Bellat, L’observatoire des inégalités 5-L’école peut-elle réduire les inégalités sociales ? par Louis Maurin, L’observatoire des inégalités. Leur lecture est fortement recommandée. Enfants, mariages, divorces : la révolution familiale LE MONDE | 27.01.06 Un rapport