Jean Piaget Le Développement Cognitif

La psychologie cognitive : La psychologie cognitive s’intéresse à la capacité et à la façon dont on apprend, comment on perçoit un objet, l’apprentissage. Les gros travaux en psychologie cognitive se sont fait en 1910 (grandes applications) Le cognitif, c’est se souvenir, comprendre, appréhender. L’histoire de la psychologie débute en 1850. C’est un mariage tendu entre les philosophes et les médecins. 1843 : Golgi (biologiste) découvre la cellule. 1857 : découverte de la synapse. 1870-1873 :

Cette définition donne un sens actif à l’apprentissage. Cela implique que le stagiaire désirant apprendre un métier, doit être acteur de sa formation. Il doit par conséquent rechercher le savoir qui va avec sa pratique. L’apprentissage, comme le décrit Jean BERBAUM (professeur de Sciences de l’Education ) consiste en une « démarche d’ajustement du comportement »[footnoteRef:9]. [9: BERBAUM, J. Apprentissage et formation. 5ème édition. Presses universitaires de France.1999 ] Ainsi, il explique que l’apprentissage

cruciales dans le développement de l'enfant. Comment s'instaurent-elles ? Exercent-elles des effets sur les résultats scolaires ? La psychologie sociale et les sciences de l'éducation apportent des éléments de réponse. L'étude des relations sociales chez les enfants et les adolescents fait l'objet de recherches depuis plus de soixante ans en Europe et aux Etats-Unis. Un nombre important de travaux a démontré l'importance des relations interpersonnelles dans le développement social, émotionnel

perspective, la notion de connaissance de soi renvoie à ce que le sujet connaît de ses propres capacités et compétences, de ses forces, faiblesses, défauts et limites, de ses réactions corporelles, affectives et émotionnelles, de ses propres processus cognitifs, ainsi que de ses besoins, envies et préférences… Eminemment subjectives, ces connaissances sont plus ou moins proches de la réalité et peuvent par exemple conduire à des « illusions d’incompétence » (Phillips et Zimmerman, 1990) lorsque les sujets

 SOMMAIRE I – Introduction I – 1 – Présentation du parcours professionnel et personnel I – 2 – Le contexte de mon intervention en tant qu'AVS II – Développement II – 1 – Présentation de l'enfant II – 2 – Les besoins de l'enfant accompagné II – 3 – Mon rôle d' AVS II – 4 – Description du travail coopératif III – Analyse réflexive III – 1 – Analyse de pratiques observées à partir de l'enfant III – 2 – Réflexion d'évolution sur la mise en pratique IV – Conclusion IV – 1 –

03 86 52 53 26 ISBN = 9782361061722 978-2-912601-76-6 Extrait de la publication Extrait distribué par Editions Sciences Humaines LA PSYCHOLOGIE Histoire, Concepts, Méthodes, Expériences Elisabeth Demont Professeur de psychologie du développement à l'Université de Strasbourg La Petite Bibliothèque de Sciences Humaines Une collection dirigée par Véronique Bedin Extrait de la publication Extrait distribué par Editions Sciences Humaines Les mots-clés de la psychologie sont expliqués

ordinateurs sont devenus les nouveaux gardiens d’enfants. Des répercussions sur : • le développement moteur : les centaines d’heures par an passées dans les sièges auto, le temps passif devant une télévision diminuent le développement moteur chez l’enfant. Or les stimulations motrices ont un rôle sur l’apprentissage de la lecture, l’écriture, la concentration, la réaction face au stress, au développement de la mémoire et sensoriel. • Le centre de la vision : plus de trente aires visuelles

méthodologie de recherche (Pr Jean-Luc MICHEL – 2008) Courriel : :jean.luc.michel@wanadoo.fr Site web personnel : www.cetec-info.org/JLMichel/ Site professionnel : www.communiquance.com Il existe d’autres sites plus spécialisés (se renseigner) Version pdf permettant une recherche par mots clés BIOLOGIE BIOLOGIE CHANGEUX (J.-P.) - Entretien avec D. Eribon - Le Monde. - Paris : La Découverte, 1985. CHANGEUX (J.-P.) - L’Homme neuronal. - Paris : Fayard, 1983. CHANGEUX (Jean-Pierre), CONNES (Alain) -

SOCIOLOGIE UE1. PARADIGME II : ACTIONNISME Dominique RAYNAUD 1. 2. 3. 4. Syllabus Bibliographie Plan du cours Notes de cours Syllabus Le cours veut offrir une présentation raisonnée du paradigme actionniste, de ses précurseurs (Condorcet, Mill, Halévy, Piaget) à ses représentants actuels, en mettant l’accent sur les travaux de R. Boudon. Le cours suit une présentation analytique des principes qui fondent ce paradigme. 1° Le principe de rationalité sera exposé en suivant l’évolution de la théorie du choix

dans un premier temps un travail de recueil de données, basé sur des observations orientées et ciblées, sur le plan du développement psychomoteur. Puis, dans un second temps d’exploitation de celles-ci, avec une mise en résonnance avec des connaissances théoriques. Enfin, ce travail mènera à la proposition de pistes pédagogiques en vue de soutenir et de favoriser le développement global de l’enfant, tout en ouvrant la réflexion sur la pratique de l’observation dans le métier d’éducateur de jeunes