Jean Piaget Le Développement Cognitif

décrit, analyse, observe, comprend les comportements humains à partir des motivations, des états de conscience et du fonctionnement de l’esprit et au cerveau humain.D’un point de vue psychologique, l’identité est à la fois construite par le développement cognitif, biologique mais aussi social et affectif. L’étude psychologique de la construction de l’identité concerne la manière dont les individus acquièrent des connaissances, la manière dont le corps et le cerveau se développent, la manière dont l’esprit

– SI PY0008X Psycho du développement 1 de la période prénatale à l'âge scolaire 2012 / 2013 Sommaire PSYCHO DU DEVT 1 : DE LA PERIODE PRENATALE A L'AGE SCOLAIRE Responsable de l’UE : Thérésa BLICHARSKI Présentation p. 5 Plan du cours p. 7 Cours p. 11 Références bibliographiques p. 102 Annexes p. 109 Université Toulouse II – Le Mirail UFR de Psychologie Unité d'Enseignement 8 - PY 0008 X - L2 Psychologie du Développement 1 : De la période prénatale

des éléments séparés. La psychologie du développement: à la recherche des origines – courant se définit comme l'étude du développement intellectuel moral et affectif de la personnalité de l'enfant à l'adolescent. – Jean Piaget (1896-1980), Lev Vygotsky, Eric Erickson. – De plus en plus la psychologie du développement s'interesse à l'âge adulte et au vieillissement – Piaget: 'l'enfant doit être au centre de l'apprentissage » – Vygotsky: éducation = développement L'école humaniste : le sujet et la réalisation

L’expérimentation: tester par des expériences répétées la validité d'une hypothèse en obtenant des données qualitatives ou quantitatives, conformes ou non à l'hypothèse Psychologie générale - prémices de la psychologie au XVIe siècle - développement au cours du XIXe - plein essor au XXe science à part entière en ayant recours à l'expérimentation, aux statistiques et aux modèles mathématiques La psychologie générale s’intéresse à l’individu « normal » et étudie les mécanismes généraux

Introduction à la théorie de Jean Piaget Eléments biographiques J.Piaget (1896-1980) suisse Il possède une très grande maturité intellectuelle, il s’intéressait un peu à tout : nature, philosophie, mécanique… Il a fait sa 1ère publication à 11 ans sur un oiseau albinos. Il va étudier les sciences naturelles avec une thèse en zoologie à 22 ans. En parallèle, il s’intéresse à l’épistémologie et il va suivre une formation en psychologie générale expérimentale. Il va retrouver le laboratoire

dans cette perspective, les auteurs parlent de restructuration des informations en regard des réseaux de concepts particuliers à chaque personne. Voir Lasnier (2000) : p.9 Approche développementale Piaget (1896-1980), en réaction aux associationnistes, a développé une théorie du développement de l'intelligence où il a placé le sujet au coeur du processus; il en a fait l'acteur principal. Il suppose que le sujet construit sa connaissance au fil d'interactions incessantes avec les objets ou phénomènes

LEXIQUE DE MODÈLES ET DE CONCEPTS PÉDAGOGIQUES ET DE LA PSYCHOLOGIE DE L’ÉDUCATION : - - A ACTUALISATION DU POTENTIEL INTELLECTUEL (API) ALTERNANCE ANCRAGES HISTORIQUES ET DÉVELOPPEMENTS DES COURANTS DE PENSÉE DE L’APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE STRATÉGIQUE (voir cognitivisme) APPROCHE COMMUNICATIVE APPROCHE FONCTIONNELLE APPROCHE SOCIALE ET COGNITIVE DE L'APPRENTISSAGE AUTOCONSTRUCTION DES SAVOIRS / AUTOSOCIOCONSTRUCTION DES SAVOIRS B BÉHAVIORISME BEHAVIORISME SOCIAL (voir béhaviorisme)

intéressée à l’ontogenèse des mécanismes de défense et au concept de « ligne de développement. - Mélanie Klein (1882-1960), considérée comme une pionnière de la psychanalyse de l’enfant, elle s’intéresse surtout à la vie émotionnelle du bébé et à la dimension fantasmatique de l’angoisse du jeune enfant. - René Spitz (1887-1974), médecin, psychanalyste, professeur et chercheur, il élabore sa théorie du développement précoce de l’enfant. Il a décrit les effets dommageables des carences de soins

l’équipe. Telle est la thèse ancienne ; elle a toujours des partisans malgré les critiques et variantes dont elle a pu être l’objet. L’antithèse se précise après Rousseau, quand on déclare que l’élève porte en lui les moyens d’assurer son propre développement, notamment intellectuel et moral, et que toute action intervenant de l’extérieur ne peut que le déformer ou l’entraver. Et parce que l’Histoire paraît le justifier, on oppose méthodes anciennes et méthodes modernes bien que les unes soient

individu : S’adapte aux normes collectives S’intègre au milieu qui l’environne Quel rôle il y joue Quelle représentation il s’en construit Quelles influences il y exerce 28/09/2009 CHAPITRE I. Culture et développement de la personnalité Culture : Phénomène de socialisation fondé sur l’apprentissage et qui permet l’intégration de l’individu à son groupe. Des cultures différentes donnent naissance à des personnalités différentes. Acculturation : Processus