Jules Ferry L école Et La Nation

Symboles Drapeau : monarchie (blanc) encadré par le peuple (rouge, bleu) Devise : liberté, égalité, fraternité depuis 1848 Marianne : droits naturels (sécurité, alimentation) ; bonnet phrygien (liberté) ; république (mère de la patrie et de la nation) Marseillaise : union, ralliement Coq : orgueil ; patriotisme, fierté nationale, représentation sportive Fête nationale : le 14 juillet 1789, prise de la bastille Les droits de l’homme et du citoyen 3– Les Valeurs Marianne : symboles de la

transformations non continues. On pourrait distinguer 5 grandes périodes  L’école de Charlemagne  La Renaissance du XIIème s  L’époque moderne  Les transformations de la révolution française et l’impact sur le XIXème  L’évolution du système depuis Ferry Dans tous les cas, une constante : un accès de plus en plus large à l’éducation depuis le Moyen Age, avec une accélération sans précédent depuis la fin du XIXème et après la 2nd GM : forte démocratisation. La question de l’éducation – au sens large

compréhension de la France : la langue, la littérature, et les institutions. 1. Littérature : « La littérature joue un rôle capital dans la conscience que la France prend d’elle-même et de sa civilisation. Aucune autre nation ne lui accorde une place comparable. Il n’y a qu’en France que la nation entière considère la littérature comme l’expression représentative de ses destinées. » (Ernest-Robert Curtius, 1925) 2. Langue : l’importance primordiale que la France a toujours apportée à la langue. L’Académie

d’une femme, elle personnifie la France par ses nombreux symboles. Elle est coiffée du bonnet Phrygien et représente la liberté, droit fondamental proclamé dans la déclaration des droits de l’homme et du citoyen en 1789. La France est donc une nation : « Liberté, Egalité, Fraternité » en devient sa devise. Ce sont les grands principes établis pendant la Révolution. Le 14 juillet devient donc une fête nationale qui commémore la prise de la Bastille de 1789. C’est également durant la troisième

partis politiques reste limité par la loi du 5 avril 1884 qui accorde la liberté d'association uniquement aux associations professionnelles. Toutefois, elle permet un développement important des syndicats ouvriers et agricoles. Une société et une école laïcisées Les républicains, pour lutter contre l'influence de l'Église, mettent en place une série de mesures visant à laïciser la société. Les catholiques sont fortement hostiles à cette politique anticléricale. Elle est pourtant jugée indispensable

sociales solides mais incomplètes B Un modèle social ? L’école ou l’apprentissage de la citoyenneté. Les valeurs de la République Une nouvelle place pour l’Église C La République, une nation et un territoire Le renforcement de la cohésion nationale Une construction symbolique de la Nation Une République patriote ou nationaliste La poursuite de la marche coloniale Chapitre 2 > Enracinement et consolidation de la IIIe République A ............................................

L’identité de la France Introduction Nbx historien de Jules Michet à Fernand Braudel se sont interrogés sur l’exeptionnalité du destin de la FR. Evocation : «  Miracle géographique français » = vision déterministe, plus d’actualité. Question de l’émergence de la conscience nationale française est redevenue une question fondamentale. Grave crise identité frappe la FR. Un pays issu d’une lente construction historique Territoire Fr = processus politique complexe où expression du pouvoir

système colonial A) Partage du monde Les facteurs de l'expansion européenne Jules Ferry, 28 juillet 1885 Débat à l'Assemblée Nationale, absolument prendre une décision. Cochenchine = embouchure du Mékong en Indochine Les Allemands commencent à contrôler la région tandis que la Frabce veut que l'Indochine soit à elle. Crise internationale Premières raisons de poursuivre la colonisation selon Jules Ferry : caues immédiates trouver des débouchés pour exporter des produits industriels

même pensée pour préparer l’état d’honnêteté et de paix dans laquelle nous vivons » (Archives des Instituteurs, Jacques Borgé et Nicolas Viasnoff) La plupart des définitions du patriotisme incluent le concept d’amour et de loyauté envers sa propre nation. Malgré le fait que le patriotisme est souvent associé à des sentiments positifs tels que l’unité, le désintéressement et l’amour, on peut faire valoir que le patriotisme développant le sentiment de haine, pouvant pousser les citoyens à tomber dans

paradoxe. Document o3 : anomie et déviance, école n’intègre plus à la société, ne socialise plus comme avant > baisse du rôle de l’école dans la socialisation. L’école instaurée sous la IIIème république par les lois de Jules Ferry a pour but de transmettre les valeurs de la république, une culture commune, une pratique du français, un esprit critique et un contrôle de soi. L’école joue donc un rôle d’intégration de l’individu au sein d’une nation en dotant tout le monde d’un ciment commun :