Justice Pour Tous Texte Argumentatif

sapplique au texte. Le condamn ne peut changer le cours de son destin. Il est vraiment face sa condamnation mort. Rappel de la dfinition du registre pathtique il utilise les mmes procds dcriture dans le but dexprimer une motion douloureuse. Mais les situations exposes sont en gnral plus humaines, moins soumises la dtermination dune force suprieure. Les personnages sont plus proches du lecteur ce qui permet de faire partager plus aisment les motions. Cette dfinition sapplique aussi au texte car le condamn

l'attaque b. un point de vu formel b. sa perseption de lui même Conclusion: Bilan: -texte est donc bien argumentatif car il compare les grands auteurs et les Anciens, - il les travestis, les opposent tout en défendant ses nouvelles idées. -texte sur l'attaque et la défense. -Victor Hugo est contre toutes les rêgles qui le revolte. - Son style alerte correspond bien à la révolte, à la liberté et à la création

Découverte progressive des supports, guidée par le questionnement oral du professeur. Phase 1 : Mettre en évidence une question de société actuelle : l’esclavage moderne. • Faire verbaliser les élèves sur ce problème à partir de supports contemporains (texte sur Iqbal +affiche, revue) : Est-ce une découverte pour les élèves ? Quelles sont leurs représentations sur cette question de société ? Quelles formes prend l’esclavage à notre époque ? (exploitation, trafic de personnes) • Noter au fur et à mesure

ma chair écrasée sous le poids de ta malédiction. Je n'étais qu'un enfant, Seigneur! Je ne savais pas que le jour naissait de la nuit, qu'après le sommeil de l'hiver, la terre sous la caresse du soleil souriait de toutes ses fleurs, bourdonnait de tous ses insectes, chantait par la voix de ses rossignols. Questions 1. Lequel de ces trois titres ne renvoie pas à une œuvre d'Ahmed SEFRIOUI : - "Le Jardin des sortilèges", - "La Maison de servitude", - "Le Chapelet des ombres"? 2. Dans quel genre

Séquence 1 Texte 1 : Hugo, écrits sur la peine de mort (19°) Ce texte est un réquisitoire (accusation) sur la peine de mort. Stratégie d’Hugo : indirecte, grâce à des questions rhétoriques. Figures de style : texte argumentatif questions rhétoriques : fausses question, on n’attend pas de réponse, c’est pour que celui à qui l’on pose la question réfléchisse. antithèses : opposition de mots ou d’idées dans un texte antiphrase : figure de style consistant à dire le contraire de ce que

auparavant, sa publication a marqué ses contemporains et s’inscrit en creux dans cette lettre : « Je n’ai donc fait, dans les horribles désastres des Calas et des Sirven, que ce que font tous les hommes : j’ai suivi mon penchant. ». En se désignant ainsi comme un homme dont les aspirations sont celles de la justice et de la vérité, il produit deux impressions : celle de se positionner en homme supérieur, celle également de défendre une certaine conception de la littérature. En insistant sur ses qualités

* L’altruisme guide les actes de chacun d’entre eux * Union, cohésion des Thélémites, harmonie entre l’individu et le groupe * Bonne éducation des Thélémites * Honnêteté * Tranquillité, harmonie * Utopie ? caractéristiques du texte qui tentent à prouver que cette société n’est qu’on modèle idéal, inaccessible. Textes supplémentaires : * « Chacun est libre » Thomas More. Récit d’un voyage fictif pour donner un contre modèle à la GB. Il y a 2 parties, la 1ère est publiée

spécificité : il peut être argumentatif ou polémique entre autres. Peut-on cependant considérer le théâtre comme un bon support pour défendre des idées, voire exposer une critique de la société ? Le théâtre est une forme vivante de littérature, qui se prête à défendre des idées, de par ses dialogues qui peuvent adopter une forme argumentative, et par sa double-énonciation. Il permet ainsi une opposition à certaines idées de façon plus ou moins détournée, et est accessible à tous. Mais le théâtre n'est

instruire : un récit plaisant est essentiel pour mieux véhiculer la morale.· Morale implicite : le récit fait lui-même réfléchir et est au service de la raisonII) Opposition : Mais, il en est d’autres· Fantaisie pose un souci du réalisme · Le récit : un texte qui peut détourner d la moraleIII) Amplification : De plus, est-ce la finalité d’une fable de faire réfléchir· Le but de la fable est bien l’enseignement qu’on peut en tirer · L’articulation et complémentarité de la fantaisie et de la Raison : atout

anglo-normandes, Hugo écrit "Les Châtiments" (1853), un recueil de 6000 vers où il exprime une réprobation violente et passionnée : "six mille vers de haine", a dit le poète Lamartine, contre celui que Victor Hugo appelle "Napoléon-le-petit". Notre texte est un extrait de ce recueil. C'est un discours en vers (des alexandrins), violemment polémique et politiquement engagé, où Victor Hugo s'en prend directement aux français qui ont voté les pleins pouvoirs au futur empereur lors du plébiscite du 20