Kant Penser Librement

d'être mineur ! Si j'ai un livre qui me tient lieu d'entendement, un directeur qui me tient lieu de conscience, un médecin, qui décide pour moi de mon régime, etc., je n'ai vraiment pas besoin de me donner de peine moi-même. Je n'ai pas besoin de penser, pourvu que je puisse payer ; d'autres se chargeront bien de ce travail ennuyeux. Que la grande majorité des hommes (...) tiennent aussi pour très dangereux ce pas en avant vers leur majorité, outre que c'est une chose pénible, c'est ce à quoi s'emploient

dépourvues de légitimité morale. Ce critère, Kant propose dans ses Fondements de la métaphysique des moeurs, ainsi que dans sa Critique de la raison pratique, de le trouver dans l’universalisation de nos maximes d’action: la maxime de notre action, autrement dit le motif verbalisé de celle-ci, doit être considéré comme obligation morale si et seulement si je peux en même temps vouloir son universalisation à toute volonté rationnelle. C’est là ce que Kant appelle l’impératif catégorique, dont la

aurait continué à vivre les choses sans jugement réfléchi, et donc, sans se questionner. Et c’est en cela que nous pouvons dire que l’environnement dans lequel nous sommes nous pousse à penser de bonnes ou de mauvaises choses, car c’est lui qui détermine notre communication intra personnelle et qui nous fait penser le bien et le mal. Les Sénégalais par exemple considèrent l’excision comme une normalité, comme un rite indispensable et légitime. Mais de notre point de vue extérieur, cela est un acte

DM PHILO Peut on mentir ? Dans la métaphysique des moeurs (Kant) lire: Doctrine de la vertu p. 91-92 et surtout 251 à 256. (tout y est) S'étonner de la question: ne dit-on pas, il ment comme il respire et Taine affirme "l'honnête homme à Paris ment dix fois par jour...." Si on distingue ce qui est, et ce qui doit être, cela aide à mieux comprendre la question. -Sujet intéressant pour s'entraîner à choisir une des significations du verbe "pouvoir". Peut -ou bien est-il possible, les conditions ne

exprime la capacité à distinguer le vrai du faux et permet d’agir raisonnablement. À l’inverse, le non-sens signifierait le fait de penser le contraire de ce qui est réel et plausible Peut-on alors, penser le non-sens ? Nous verrons tout d’abord que le non-sens va à l’encontre de la pensée, et enfin qu’il est aussi parfois possible de le penser. Une troisième partie aurait été interessante sur l'origine de ce non-sens . Le non-sens apparait donc comme

Penser, c’est s’affranchir du monde et devenir plus libre. Expliquez et discutez cette affirmation Introduction I/ Définitions II/ Parmi les différentes formes de pensée, toutes ne permettent pas de s’affranchir du monde. III/ A l’ opposé certaines pensées nous mènent vers une autonomie IV/ Gardons-nous la liberté si nous exprimons notre pensée ? Conclusion Notre monde est un monde d’opinions et devenir plus autonome demande de se forger ses propres opinions, pour cela il est

pure exigence intérieure ? Les requêtes de la raison aussi bien que l’observation des faits interdisent de penser séparément le droit et la morale mais comment concevoir leur articulation ?     Peut-on soutenir une option idéaliste et considérer que la règle de droit procède de la règle morale à la manière du jusnaturalisme qui fait du droit naturel le fondement du droit positif ou de Kant qui opère   une déduction transcendantale du droit ? La perspective est séduisante mais elle ne va pas sans

Par conséquent, si être libre, c'est penser ce que l'on veut, nous arrivons donc au fait que la vérité contredit la liberté. Nous pouvons donc nous demander si nous pouvons être libre devant la vérité. Ou bien la vérité est une force tellement puissante que nous sommes dans l’obligation de l’admettre et donc en ce sens cela nous prive de notre liberté ou bien nous nous en tenons au concept de la liberté et par conséquent nous avons le droit de penser tout ce que nous voulons même ce qui est

Le texte que nous allons étudier est un extrait du Traité de Pédagogie d’Emmanuel Kant, philosophe moderne allemand et grand pédagogue par ses activités de préceptorat puis de professorat. Le Traité de pédagogie est un assemblage des notes des cours de pédagogie professés par Kant à l’université de Königsberg du semestre d’hiver 1776-1777, du semestre d’été 1780 et des semestres d’hiver 1783-1784 et 1786-1787, recueillies et publiées en 1803 par Theodor Rink, un de ses élèves. Malgré son appellation

s’accorder pour être homme. - I. la culture dénature l’homme au sens 1, Si nature=inné, la culture étant le fait d’acquérir au sein d’un groupe social un ensemble d’habitudes, de représentation, de coutumes, de loi, de techniques, de croyance, on peut penser que la culture peut faire perdre à l’homme ce qu’il avait au départ. C’est ce que soutient par exemple Freud pour qui la culture oblige à renoncer à certaines pulsions naturelles, d’où un malaise inévitable de l’homme dans la civilisation. C’est aussi