L Animation Socio Culturelle

aujourd’hui et singulièrement dans le cadre de la coopération Nord Sud sous estimé dans sa capacité d’aménagement du territoire de création d’emplois d’entreprises et de systèmes productifs locaux de création de services et d’ouverture à d’autres modèles culturels Comme il l’est aussi dans ses effets néfastes sur les cultures les relations sociales le bouleversement des valeurs et l’intégrité du patrimoine naturel Une deuxième caractéristique de ce secteur est une mesure encore incomplète de son empreinte

DE PRESSE INTRODUCTION Depuis le début de la décennie, sous l’impulsion de Sa Majesté le Roi Mohammed VI, le Royaume du Maroc est engagé dans une transformation profonde et accélérée dans tous les domaines, politiques, économiques, sociaux et culturels notamment, avec l’ambition de construire un pays moderne, démocratique et solidaire, arrimé à l’Europe et ouvert sur le Monde, qui progresse rapidement et harmonieusement, et qui ne néglige aucune des composantes du développement. Ainsi, le choix

2 Richesses historiques et socioculturelles 1.2.1 Médinas 1.2.2 Sites archéologiques : 1.2.3 Musées 1.2.4 Observatoires 1.2.5 Les actions culturelles 1.2 Potentialités naturelles 1.2.1 Les plages 1.2.2 Les forêts Section 2 : Infrastructure Touristique de la ville : 2.1. L’hébergement 2.1.1 Capacité hôtelière 2.1.2 La restauration 2.1.3 Distraction et animation 2.2 Le tourisme à Tanger ; Forces et Faiblesses Section 3 : Tanger en chiffres 2008 6 Chapitre 3 : Développement Touristique au Maroc

Mexique, Guatemala, Salvador, Panama, Nicaragua, Honduras, Costa Rica, Colombie, Équateur, Haïti, • Pour conférences internationales Japon, Malaisie, Hong Kong, Brésil, Belgique, Angleterre, France. États Unis • Pour voyages culturels Tous les pays d’Amérique latine à l’exception du Paraguay Europe : Yougoslavie, Hongrie, Écosse, Espagne, Italie, Portugal, Autriche, Allemagne INSTITUTIONS, ENTREPRISES CONTRACTANTES POUR CONSULTATION ACDI, Ford Foundation

MEMOIRE DE MASTER Spécialité : ART ET COMMUNICATION INTERNET, MEDIATEUR CULTUREL DE L’ART CAS D’ETUDE : LES SITES TUNISIEN Dirigé par : Mme Hayet TLILI Réalisé par : Souheil SFAXI Année universitaire : 2010/2011 SOMMAIRE Introduction 1 ère partie : Les médiateurs culturels de l’art I- Médiation culturelle II- Médiation culturelle dans l’art A. modes de présentations B. importance de la médiation dans

citoyenneté. Dans ce champ, l’Association a retenu deux objets : - « aider les populations dans la prise en charge du développement de leurs lieux de vie, à travers des actions d’insertion, d’animation et de formation » ; - « mener des études socio-économiques et de développement social des quartiers, préalables au développement d’actions d’insertion d’animation et de formation ». Positionnement de PROXIMA sur les territoires L’activité de l’Association est menée à partir de zones géographiques

paca.free.fr/cours/si1-30-09.doc – mise à jour 30 sept 12) Notre logique de groupe nous a permis de définir un ordre de présentation. Celui ci commence par le physique (ce que le soignant observe), psychologique (ce que le soignant constate) et socio culturel. 1) Aspect physique Mme L. A est une femme, âgée de 92 ans. Elle mesure 1m60 et pèse 65 kg (dernière pesée en octobre 2012). Son IMC est donc de 25, elle n’a donc pas de problème de surpoids. Elle a les yeux bleus, et les cheveux courts,

par exemple le cas pour l'action socioculturelle, comme à Metz, où l'association Intemporelle réalise depuis 2008 des projets culturels et artistiques réunissant enfants, étudiants et personnes âgées. À travers la création de spectacles, il s'agit de renforcer le lien social entre générations. Son président et fondateur, Christophe L'Huillier, coordonateur des animations en établissements du CCAS de Metz, occupe un poste d'observation idéal des problématiques qui touchent la vieillesse. « À l'origine

maîtrise des savoirs et des techniques de gestion administrative et financière et celle des ressources humaines ; - La capacité à analyser des situations de gestion caractéristiques des établissements et services sociaux, sanitaires, médico-sociaux, socio-éducatifs ; - La capacité à intégrer les approches organisationnelles, juridiques et quantitatives dans les solutions aux problèmes à résoudre o Évaluation : Forme ponctuelle Épreuve écrite, durée de 3h30 heures, coefficient 4 L’évaluation porte

capacité à communiquer puis, tout au long de sa scolarité, il continuera à enrichir son comportement d’orateur. 1.1.2. L’apprentissage du langage Apprendre à parler ne se limite pas à apprendre une langue, mais c’est aussi apprendre les usages sociaux, culturels et linguistiques de la société dans laquelle on vit. L’enfant construit sa place dans le groupe et aux yeux de l’adulte par le langage. C’est parce que l’on a quelque chose à dire que l’on prend la parole avec une intention précise qui structure