L Apprentissage D Une Langue

FORMATION POSTBAC Terminale FICHE DE CANDIDATURE SESSION 2014 Série : Sciences et Technologies du Management et de la Gestion (Classe : TSTMG4) Domaine, spécialité et établissement demandés : DUT - Service Techniques de commercialisation - en apprentissage I.U.T de Marne la Vallée *0788023009910* Lycée Baimbridge Les Abymes (971) Champs-sur-Marne (77) N°UAI : 0772432A *0788023009910* N° de dossier : 788023 N°UAI : 9710003B (Tél:01.60.95.85.85, Fax:01.60.95.85.55) (Tél:05.90.93.79.99, Fax:05

Parce que chaque peuple s’est accordé une langue spécifique, l’apprentissage de nouvelles langues est devenu une nécessité pour la communication. Tout individu a le rêve de pouvoir transmettre à son interlocuteur, dans tous ses détails et précisions, les images qui se dessinent dans sa conscience. Mais cette transmission ne peut être réalisée qu’avec une connaissance complète et maîtrisée de la langue de l’interlocuteur. En effet, quand deux langues sont en contact, il se produit entre elles des

‫ا و‬ ‫آ‬ ‫7002‬ ‫009086730‬ ‫ه‬ ‫303777730‬ ‫ا‬ ‫ط‬ ‫ون 24 ـ أآ ال ـ ا‬ ‫رع ا‬ SOMMAIRE Préambule 1. Entrée par les valeurs et entrée par les compétences 2. Profil de sortie 3. Eléments organisateurs de l’enseignement/apprentissage du français dans le cycle secondaire qualifiant 4. Evaluation 5. Présentation des modules 6. Organisation pédagogique 7. Progression: - Troncs communs - Première année du cycle du baccalauréat - Deuxième année du cycle du baccalauréat Bibliographie

Synergies Algérie n° 5 - 2009 pp. 101-108 Résumé : Cet article porte l’espoir de parvenir à modifier l’image sociale que l’on se fait de la phonétique et de transformer sa ‘technicité’ en un moyen didactique au service de l’enseignement/apprentissage de l’oral en langue étrangère. De plus, aborder l’oral par son origine sonore, verbale, a permis de faire valoir le vocal et le gestuel comme compléments nécessaires pour mieux comprendre ce qui se passe au niveau cognitif chez les interactants. Un intonème

PARAMÈTRES POUR LA COMPRÉHENSION D’UN TEXTE ÉCRIT EN LANGUE ÉTRANGÈRE ANA TERESA GONZÁLEZ HERNÁNDEZ Universidad de Salamanca anat@usal.es Résumé L’objectif de l’article que nous présentons est de proposer un cadre permettant d’appréhender la diversité des paramètres qui gouvernent l’accès à la compréhension d’un texte écrit dans une langue différente de la langue maternelle. Plusieurs types d’approches seront développés afin de hiérarchiser les différentes stratégies mises en œuvre par

l’écriture 23 2.3.3 La lecture de textes d’élèves 24 2.3.4 La lecture et la révision 25 2.4 Le transfert et l’orthographe grammaticale 26 2.4.1 Le modèle du transfert de Tardif (1999) 27 2.5 L’enseignement stratégique et le transfert des apprentissages 29 2.5.1 Les trois phases de l’enseignement stratégique 30 2.5.2 Une démarche d’enseignement inductive et explicite 30 Objectifs et question de recherche 31 CHAPITRE 3 32 MÉTHODOLOGIE 32 Introduction 32 1. La démarche d’investigation

Cours de L’Analyse contrastive du français et du macédonien Généralités I . Qu’est-ce que l’analyse contrastive ? Avant de passer à l’étude approfondie des phénomènes des deux langues concernées, nous allons essayer de délimiter les champs de l’AC dans le cadre de la linguistique. Dans le cadre de la linguistique on peut distinguer trois dimensions ou trois axes en fonction de l’entreprise linguistique, c'est-à-dire, en fonction de l’étude du linguiste en tant que chercheur.

éviter les jugements de valeur sur le mode de vie itinérant, qui est un droit, - sortir de l'idée de transformer les enfants en petits "gadjés" (synonyme de sédentaire, terme utilisé par les voyageurs), - les initier à la vie scolaire et aux apprentissages. Les attentes et demandes des familles La plupart des familles de voyageurs gardent un souvenir négatif de leur vécu à l'école ainsi qu'un sentiment d'infériorité dans les domaines scolaires. Leur demande de scolarisation est fonctionnelle

 6- Environnement et contexte. Les tâches d’intégration. La pratique de l’intégration en classe. 7- Conclusion.    INTRODUCTION : La langue française en Algérie. Le français est la première langue étrangère parlée en Algérie. Les Algériens sont très familiers avec la langue de Molière. L’histoire passée y a beaucoup contribuée. La pratique récente de la langue maintient et renforce aussi un tel lien et contribue à comprendre le français. De plus, en Algérie, il existe un bain francophone et cela

I. L'influence des cultures éducatives 1) Les conceptions pédagogiques concernant l'étude de la langue Il existe des convictions qui diffèrent d'un contexte éducatif à un autre. Ces représentations vont nourrir des attentes. Quelles pratiques pédagogiques sont réputées efficaces? Quelles activités de classe va-t-on privilégier (mémoriser, commenter des textes, faire des textes). Comment va se dérouler la transmission des connaissances, quel type d'évaluation va-t-on mettre en place? Quels sont