L Eau Paragraphe Argumenté

une situation initiale. langue Le schéma narratif. Connaître le schéma narratif. Repérer les éléments du schéma narratif. L’activité orale Discussion autour de la vie paysanne. S’exprimer oralement. Prendre la parole. Production écrite Rédiger un paragraphe à partir du sujet de l’activité orale. Rédiger une trace écrite. Rédiger à partir d’un plan préconçu. Activité Sujet Compétence Capacité Lecture Extrait n°2 : « par un après midi…elle s’appelait Mme d’Hubrietes ». Lire, étudier une nouvelle réaliste

mise au point propres à la photographie…) Activités : Compléter un tableau visant à mettre en lumière le lien entre première de couverture et récit (connotation et dénotation). Reprise collective et approfondissement de l’analyse Rédiger un court paragraphe où vous indiquerez ce que le titre évoque pour vous. Séance 4 : La structure du roman : lecture cursive (1 heure) Objectifs : - Analyser la construction singulière du roman (alternance épisodes fantasmés/ récit de faits « réels », alternance

la photographie…) Activités : - Compléter un tableau visant à mettre en lumière le lien entre première de couverture et récit (connotation et dénotation). - Reprise collective et approfondissement de l’analyse - Rédiger un court paragraphe où vous indiquerez ce que le titre évoque pour vous. Séance 4 : La structure du roman : lecture cursive (1 heure) Objectifs : - Analyser la construction singulière du roman (alternance épisodes fantasmés/ récit de faits « réels », alternance

propres à la photographie…) Activités : - Compléter un tableau visant à mettre en lumière le lien entre première de couverture et récit (connotation et dénotation). - Reprise collective et approfondissement de l’analyse - Rédiger un court paragraphe où vous indiquerez ce que le titre évoque pour vous. Séance 4 : La structure du roman : lecture cursive (1 heure) Objectifs : - Analyser la construction singulière du roman (alternance épisodes fantasmés/ récit de faits « réels », alternance

autoritaire, moraliste et bien structuré ❖ les décalés (20%) : se regroupent parmi les moins de 40 ans ; ils sont individualistes, anti-conformistes, édonistes ouverts aux arguments esthétique et humoristes ❖ égocentrés (23%) : sont des jeunes issus du milieu populaire, touchés par la crise, receptifs aux arguments provocants, spectaculaires, à la mode, sentimentals Le dialogisme feint Quand on parle de la communication publicitaire on peut citer ce qu’on appelle dialogisme feint, parce

tente de comparer les PIB en utilisant un taux de change arbitraire censé refléter les « parités de pouvoir d’achat ». • Croissance du PIB et inégalités. Doc.6 p.17, Q 1, 3 Q1 : Croissance de quoi – il y avait certainement dans les paragraphes précédents une réflexion sur ce qui doit être mesuré, ce qui doit être pris en compte dans le PIB. Q3 : Si la croissance du PIB s’accompagne d’une répartition plus inégalitaire des richesses crées, la situation de certains peut se dégrader

camarades de Manolito ont-ils tous la même opinion sur lui ? Justifier ta réponse . Expression dirigée : - Quels arguments pourrais-tu utiliser pour obtenir de tes parents : * de partir quelques jours en vacances chez un ami ? * de travailler pour gagner ton argent de poche ? * d’inviter tes camarades pour une fête à la maison ? -Imagine quels arguments pourraient avancer tes parents pour motiver leur refus concernant les situations proposées - Projet : n 1

adverbes de liaison : « or », « mais », « donc », « car », « cependant », « pourtant », « par conséquent », « néanmoins », etc. Vous pourrez vous attacher alors, de manière plus précise, au contenu philosophique du fragment et en particulier aux arguments qu’y avance l’auteur mais dont certains toutefois – et c’est là une première différence très nette par rapport à l’étude de texte de l’écrit – peuvent être présentés, voire justifiés, en d’autres endroits de l’œuvre que vous êtes censé connaître.

code civil ont choisis telle ou telle représentation des biens; Il existe a ceux jours deux grands courants doctrinaux l’une classique et l’autre plus moderne qui a la particularité de tenir compte de l’immatériel et qui simplifie les concept Paragraphe I : Biens égal, droit ou chose Selon ce courant de pensée le mot bien désigne tantôt les biens subjectifs tantôt les choses susceptible d’appropriation. Dans cette conception les droits sont des biens et les choses sont des biens également, c’est

apprennent-ils ? b) Qu’est-ce qui permet de situer les personnages socialement ? c) En quoi la première phrase permet-elle de parler d’un début in medias res ? 2. L’entrée en scène du héros a) À quel temps sont la plupart des verbes des quatre premiers paragraphes, dont Duroy est le héros ? Quelle impression cela crée-t-il ? b) Étudiez tout ce qui caractérise la démarche et l’attitude de Duroy. Quelle impression cela donne-t-il du personnage ? c) Comment sa médiocrité apparaît-elle néanmoins ? 3. Les femmes