L Eau Paragraphe Argumenté

lectures répétées du texte afin de le comprendre et d’en dégager les centres d’intérêt Projet de lecture et problématique sont synonymes ici. Le commentaire repose impérativement sur deux ou trois axes, ou idées directrices, à développer et à argumenter, à illustrer d’exemples comme des thèses qui éclairent le texte : le commentaire est donc un travail interprétatif et argumentatif Le commentaire doit être organisé autour de centres d’intérêt du texte : à chaque idée directrice, on consacre une

admis, dans l’état actuel de la recherche, que le passif périphrastique, formé par « être + participe passé », ne peut pas être considéré comme étant en relation de paraphrase avec l’actif. Dans la présente étude, nous soumettrons à l’analyse un des arguments invoqués à l’appui de cette hypothèse : le passage de l’actif au passif peut aller de pair avec l’un des deux changements interprétatifs suivants. 1. Dans la mesure où la phrase active évoque un procès comme étant en cours, la phrase passive correspondante

Que fait l’énonciateur du texte ? L’énonciateur nous présente le monde des abeilles. • Lecture magistrale B- Exploitation du texte : Lecture du 1er paragraphe : - Quelle information primordiale nous apporte le premier paragraphe ? L’importance de la communauté chez les abeilles. Lecture du 2ème paragraphe : - Qu’annonce l’énonciateur par la suite ? Il cite les membres de la communauté des abeilles - Comment les membres sont-ils présentés ? 1- La

1 UNIVERSITÉ DE LA SORBONNE NOUVELLE- PARIS 3 IHEAL, INSTITUT DES HAUTES ETUDES DE L´AMÉRIQUE LATINE IMPLICATIONS DE LA RÉFORME ÉNERGÉTIQUE SUR LES EAUX NATIONALES, LE CAS DU GAZ DE SCHISTE AU MEXIQUE : VERS UNE PROTECTION RENFORCÉE DE L´EAU, DROIT DE L´HOMME ET PATRIMOINE COMMUN DE LA NATION ? MÉMOIRE PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LAMAÎTRISE EN GESTION ENVIRONNEMENTALE, RÉALISÉ PAR CHLOÉ MATHIEU SEPTEMBRE 2014 SOUS LA DIRECTION DE MONSIEUR GUY MAZET 2 REMERCIEMENTS

rivière à l'arrière-plan et le village d'Argenteuil à l'horizon. Cette scène, éclairée par un soleil brillant, se fait remarquer par ses couleurs très vives. Mais voilà, on trouve l'eau de la rivière excessivement bleue, et les plaisanteries sur cette eau ne tarissent pas. Le peintre a vu ce ton, j'en suis persuadé ; sa seule faute est de ne pas l'avoir atténué ; s'il avait fait l'eau azurée, tout le monde aurait été ravi. En attendant, personne ne fait attention aux figures, campées avec une vérité

car porte en germe la suite du récit. I Une opposition de point de vue. a) Le point de vue du père. Le chapitre est-il construit en deux parties : un paragraphe donnant comme une définition de la neige puis dialogue entre Yuko et son père. Dialogue lui-même subdivisé en 2 parties : opposition père/fils. Dernier paragraphe = conclusion et ouverture sur le 3e thème du roman (l’amour). Le père envisage la neige dans sa matérialité alors que Yuko voit l’idée de la neige. C’est-à-dire

à 49 en remplaçant « nous » par « ils » et en faisant les modifications qui s’imposent. DICTÉE (6 points) Dans son roman Le Père Goriot, Balzac évoque un quartier de Paris au XIXe siècle… Là, les pavés sont secs, les ruisseaux n’ont ni boue ni eau, l’herbe croît le long des murs. L’homme le plus insouciant s’y attriste comme tous les passants, le bruit d’une voiture devient un événement, les maisons y sont mornes, les murailles y sentent la prison. Un Parisien égaré ne verrait là que des pensions

corpus de textes et de documents. • Les corrigés des évaluations 2de et des sujets de Bac des chapitres destinés à la 1re précisent les critères d’évaluation des différents sujets (notamment d’invention), offrent des plans détaillés ainsi que des paragraphes rédigés. • Une rubrique « Prolongement » suggère de nouvelles possibilités d’exploitation pédagogique des textes et des images, propose de nouveaux documents, renvoie à des sites Internet. • Rappelons qu’avec Méthodes & Pratiques 2de / 1re, vous

texte écrit dans lequel vous présentez l’expérience ci-dessous et vous prenez en considération les étapes de la démonstration. Eau distillée (100cm3) ABC Sable Sable argile Humus (رمل )

antiphrase, hyperbole,… | | | | |Activités orales | Débat et discussion |Prendre la parole et débattre. | Argumenter et exprimer son point de vue. |Sujet : A Thunder-ten-tronckh, on donne aux | | | | |Savoir écouter autrui |