L Ecole Assure T Elle L égalité Des Chances

est-elle source de mobilité sociale ? Introduction La réforme récente de l'Éducation nationale proposée par le Plan Fillon porte une nouvelle fois sur le devant de scène médiatique le lien historique et passionnel qui unit les Français et leur école. Enjeu par le passé d'oppositions irréductibles entre partisans et adversaires de la laïcité, le débat est aujourd'hui apaisé et moins idéologique. Il se centre plutôt sur le caractère utilitariste que les Français accordent à l'école, en périodes

Dynamiques des inégalitésDynamiques des inégalités et théories de la justice sociale[Examen écrit : questions de cours et commentaires de documents.]1ère partie (descriptive) : Les inégalités en France et dans le monde1. Inégalités, pauvreté, discriminations : questions de définitions et de mesuresa. Inégalitésb. Pauvretéc. Discriminations2. Les inégalités en Francea. Une photographie en 10 graphiques (Rapports de l’Observatoire des inégalités ; INSEE ; data-gouv.fr ; stata)b. L’évolution des inégalités

DIVERSITE » 1) Analyse de la concurrence et de l’environnement a) Les principaux concurrents directs et leurs bonnes pratiques (Benchmarking) b) Analyse PEST du macro-environnement c) Les principales missions liées à la fonction Diversité au sein d’une école de management et le poste de responsable diversité. i) Les principales missions ii) Descriptif du poste de responsable diversité d) Les organismes institutionnels incontournables 2) Le plan d’action stratégique a) Présentation du plan d’actions stratégique

de métiers connus : enseignants, infirmiers, policiers, douaniers, ou moins connus : greffiers des tribunaux, ingénieurs des Ponts, ouvriers professionnels.... Ces métiers sont en principe accessibles par concours, qui garantissent l’égalité des chances. Pour les emplois de 1er niveau de qualification, il existe une procédure de recrutement direct sans concours. A noter : les recrutements à l’Assemblée nationale, au Sénat, à la Banque de France,dans les organismes sociaux et dans les grandes entreprises

laquelle se prépare et se détermine pour une large part, la réussite de sa future carrière scolaire ? Le candidat avisé doit donc prévoir une extrapolation possible, d'autant que les enjeux de formation dépassent de loin en effet la délimitation de '1 'école primaire : le jury pourrait-il admettre par exemple que le candidat .ignore tout des contributions du collège et du lycée à l'éducation à la citoyenneté ? Sans vouloir alourdir la tâche de préparation du candidat, 'il s'agit surtout d'adopter, en l'occurrence

MINISTERE DE LA CULTURE DE LA COMMUNICATION ET L ES ETUDES SUPERIEURES D ’ ARCHITECTURE F RANCE 2011 EN PREFACE Devenir architecte... En faisant le choix de devenir architecte, vous faites le choix d'intégrer un enseignement d'excellence, assuré en France par un réseau de vingt écoles nationales supérieures d’architecture (ENSA) couvrant l’ensemble du territoire. Ces écoles ont intégré depuis 2005, le modèle européen de cursus universitaire du LMD (licence, master, doctorat). L'enseignement

DE LA DEMOCRATIE SOCIALE 1 Tobias Gombert et al. Fondements de la Démocratie sociale CONTENTS Avant-Propos Avant-propos pour l’édition internationale 1. 1. Qu’est-ce que la Démocratie sociale ? 2. Valeurs fondamentales 2.1. Liberté 2.2. Egalité / Justice 2.3. Solidarité 2.4. Que disent les autres, en fait ? 2.5. Les valeurs fondamentales en pratique 3. Comparaison de modéles de société 3.1. Capitalisme de marché et Démocratie 3.2. Positions libérales 3.3. Positions conservatrices 3.4. Démocratie

pour la création d’écoles primaires supérieures (EPS). En 1881, Jules Ferry précise que cet EPS n’est pas une « contrefaçon malheureuse » de l’enseignement secondaire. Le pays a eu longtemps un système éducatif organisé comme suit : école primaire pour le peuple, école primaire supérieure pour les couches moyennes, et le secondaire pour les couches sociales favorisées. Le plan Langevin-Wallon Le rapport Langevin-Wallon utilise la première fois -1947) le terme de démocratisation. Il nomme « cycle

à Mytilène. En 342, Philippe de Macédoine lui confia l’éducation de son fils, le futur Alexandre le Grand qu’il forma à l’hellénisme et qu’il sensibilisa aux sciences de toutes sortes. Il revint à Athènes au bout de 8 ans au Lycée où il ouvrit une école de philosophie. C’est alors qu’il rédigea la plupart de ses ouvrages. On a perdu ses œuvres destinées au grand public et ne nous sont parvenus que ses livres destinés à ses disciples et qui avaient été conservés dans l’école. Il s’est intéressé à tous

(Kant : Morale fondé sur le devoir : criticisme) Il y a deux principes : * L’impératif catégorique : « agit de tel sorte que le principe de ton action puisse être érigé de manière générale » (voir si ton action peut être universalisée). EGALITE * La dignité humaine : « Ne traite jamais ta propre personne ni celle d’autrui, comme un moyen (outil) mais comme une fin (projet sujet ».LIBERTE Cette morale est dans Les Droit de l’Homme, elle est quasiment universelle. V/ Critique radicale