L Element Perturbateur

début d’une histoire, on apprend qui sont le ou les personnages principaux, les circonstances (lieu, moments, époque), la situation des personnages. Il y a une certaine stabilité. * Les verbes sont à l’imparfait. 2) L’élément modificateur ou perturbateur : Quelque chose survient d’un seul coup et provoque une rupture de la stabilité. L’action est alors déclenchée. Cela peut être l’arrivée d’un personnage, une découverte, un événement particulier. Le début de l’action est souvent marqué par un

ligne5, il y a aussi un élément perturbateur « l’éléphant allait partout […]causant sur son passage des dégâts considérables… » ligne 6-7 l’élément perturbateurs et le fait que le peuple n’ose pas le dire au roi. Il y a aussi un élément de résolution « oui sire ! dit Jeha… […] nous sommes venu te dire que.. » ligne 17. Ce texte a donc beaucoup de caractéristiques du conte, il a beaucoup de caractéristique du conte. Mais pas toutes, nous allons voir que quelques éléments diffèrent du conte.

ressemblances concernent la forme, les procédés d’écriture choisis. Les différences structure narrative : Pour La Fontaine. la progression est simple : situation initiale, 1 élément perturbateur, 1 péripétie, situation finale. Pour Anouilh la progression est plus complexe : situation initiale similaire mais inversée, même élément perturbateur, 1° péripétie proche de La Fontaine " elle alla " mais la suite met en évidence un jeu d’inversions et de rebondissements : inversion des rapports de domination attendus

une affreuse lueur verdâtre.   D'après Le Fantôme de Canterville, Oscar Wilde.   Exercices : le schéma narratif     Dis à quelle partie du schéma narratif correspond chacune de ces étapes.     Tu as le choix entre situation initiale, élément perturbateur et situation finale :     1/ Dave était un petit garçon de huit ans fort bien élevé par ses parents qui n’avaient que cet enfant et prenaient grand soin de lui.   2/ Augustin promit à Augustine que désormais ils travailleraient ensemble, qu'ils

CONTE ET LE MONDE ORIENTAL Support Notions Objectifs Le livre et l’introduction. paratexte, conteur, narrateur, récit cadre, champ lexical. faire émerger les représentations des élèves sur les contes. mettre en relations leurs représentations et les éléments du paratexte. aborder la dimension orale du conte. dégager les repères culturels dans lesquels s’inscrivent ces contes. A/ Représentations des élèves On demandera aux élèves de noter en trois à cinq minutes tout ce qui leur paraît caractéristique

1900 1927-1933 1945 Naissance de ess ee TA Mort de Novecento sur le Virginian Novecento 1) Complétez un schéma narratif pour le Virginian en vous appuyant sur les pages indiquées. e Situation initiale : un transatlantique en 1900. e Elément perturbateur : un bébé trouvé sur le piano dans la salle de bal des premiéres classes (p. 22). e Péripéties : le nom du bébé (p. 24-26) ; la mort de son pére adoptif quand Novecento a 8 ans (p. 27) ; Oo Oo o les démarches du capitaine pour régulariser

Double caractérisation du crapaud : physique qui révulse mais personnification qui vise à lui donner des caractéristiques humaines : « grave, il songeait ». Caractérisation antithétique : aspects mélioratifs : aspects péjoratifs : vers 25-30, élément perturbateur, un prêtre et une jolie femme maltraitent le crapaud. Le poète narrateur prend cause et fait pour le crapaud : condamnation implicite des hommes et de leurs agissements, caractérisation qui montre la compassion envers le crapaud. Vers 32, on

...................................... 4 B- Une domination parlementaire sans pareille : la loi et la responsabilité ....................................... 5 II - Les éléments perturbateurs à l’origine du dévoiement parlementariste .......................................... 6 A- Le pluralisme politique , élément perturbateur du régime ............................................................ 6 B- Instabilité gouvernementale et déséquilibre institutionnel .................................

Dans les six extraits qui composent le corpus, les femmes sont dépeintes différemment, elles occupent chacune une place dissemblable au sein du roman et sont soit les auxiliaires des autres personnages soit les éléments perturbateurs. En outre, les textes du corpus présentent des analogies par le mouvement littéraire commun, le naturalisme, qui réunit Émile Zola, Guy de Maupassant, J.-K. Huysmans, Henry Céard, Léon Hennique et Paul Alexis lors des soirées de Médan et du registre parodique, c’est-à-dire

de citer les différents éléments perturbateurs. Dispositif d'évaluation et ou situation d'évaluation, description et intentions poursuivies: Le dispositif d'évaluation sera composé de plusieurs évaluations. des exercices seront proposés en fin de chaque phase d'apprentissage. A l'issue de la séance, une évaluation sera proposée dans le cadre d'un exercice d'application ou en moins de (quinze minutes) le stagiaire devra sans erreur énoncer de manière orale les éléments indispensables repérés