L Homo Oeconomicus Et Ses Limites

préoccupations politiques et de notre vécu quotidien (ex : la pratique des tarifs d’accès internet et téléphone). Cependant il faut relativiser cette nouveauté : déjà présente chez des précurseurs (ex : Marshall) et part encore du paradigme de l’homo oeconomicus. En concurrence imparfaite, on relâche d’une part l’hypothèse d’atomicité, ce qui va ouvrir à l’étude des marchés en fonction de leur structure (monopole, oligopole,…) ; on relâche aussi l’hypothèse d’homogénéité du produit (= les produits vendus

* ppement Rubriques * + Actualités o A consulter o Formulaire de début d’année o Site ouvert à tous ! o Une revue de lycéens qui marche ! o - Sources, limites de la croissance économique + A vos masques, prêt, partez ! + Évolution de la population dans les pays de l’Union européenne + Bhoutan, Le bonheur comme objectif économique. + Certificats blancs, acte II

marché Ex: Prix FOB des bois, prix (mondial) du perroquet Evaluation par les prix non concurrentiels de marché: « shadow pricing » Ex: activités subventionnées, salaire,... En l’absence de prix de marché: observation des comportements des « homo oeconomicus » notamment sur les marchés liés à l’environnement Techniques d’évaluation monétaire de l’environnement Evaluation directe Préférences révélées Préférences exprimées sur marché sur marché sur marché réel reconstitué fictif - changement -

“soit je reste couché et je fais la grasse matinée, soit je me leve pour assister au cours d’économie politique” c’est un choix économique car notre temps est rare et limitté (temps = ressources). Toutes les ressources ne sont pas limité. Ex : L’air n’est pas limité Mais si on tient compte de la pollution, l’air pur est limité donc percu comme un choix économique. Donc toutes les ressources selon les situations dans lesquelles on se trouve peuvent etre percu comme limittées. Section 2

avec la matière, ou encore en commentant des dossiers de l'heure liés à celle-ci. VI PONCTUALITÉ ET RESPECT D'AUTRUI Les étudiants sont priés de se présenter à l'heure prévue pour le début du cours. Les déplacements dans la classe doivent être limités aux seules urgences. Une pause est prévue, à moins d'avis contraire, quatre-vingt-dix (90) minutes après le début du cours. Les échanges verbaux entre étudiants en séance, non sollicités par l’enseignant, sont également nuisibles au bon déroulement

que la recherche d’un achat immédiat. De plus, selon P. HETZEL, le marketing relationnel est le point d’équilibre entre l’entreprise et ses clients. Il justifie l’utilisation d’un tel marketing par le fait que l’homme n’est pas seulement un homo-oeconomicus (avoir une rationalité économique), mais qu’il est sensible et maniable par les sentiments. P.HETZEL prône donc suite à cette distinction une communication : directe, sans intermédiaire, interactive, donnant la possibilité de répondre,

rapport avec la matière, ou encore en commentant des dossiers de l'heure liés à celle-ci. VI PONCTUALITÉ ET RESPECT D'AUTRUI Les étudiants sont priés de se présenter à l'heure prévue pour le début du cours. Les déplacements dans la classe doivent être limités aux seules urgences. Une pause est prévue, à moins d'avis contraire, quatre-vingt-dix (90) minutes après le début du cours. Les échanges verbaux entre étudiants en séance, non sollicités par l’enseignant, sont également nuisibles au bon déroulement

au sein de l’entreprise. A la suite des travaux de Coase et de Williamson, on dote l’entreprise d’un ensemble d’activités spécifiques, d’où le relâchement des hypothèses avec la remise en cause de la microéconomie standard. L’idée que les homo oeconomicus ont une rationalité parfaite est remise en cause et ce développe alors l’idée d’une rationalité limitée et procédurale. On observe alors le schéma suivant, en partant de l’EEG (équilibre économique général), avec certaines ramifications comme

le marché, confronter leurs positions et se mettre d’accord sur un salaire pour un nombre donné d’heures de travail. Puisque les deux échangistes sont égaux, s’ils signent un contrat c’est qu’ils y trouvent tous deux leur intérêt (ce sont des homo oeconomicus) les deux partenaires sont donc gagnants à l’échange. Le bourgeois ne peut dans une économie de marché exploiter l’ouvrier. + Marx conteste ce point de vue : selon lui ouvriers et bourgeois ne sont que formellement

marxiste 17 b) L’analyse des crises 17 1. Les théories de l’exploitation et la baisse tendancielle du taux de profit 18 2. La théorie de la valeur 19 3. Le capital 19 c) Résultats 20 3. Les théories néoclassiques (1830-1914) 21 A) L’homo œconomicus 22 B) L’école de Vienne 23 C) L’école de Cambridge 23 1. L’équilibre partiel 23 2. Synthèse entre la théorie anglaise de la valeur et la théorie marginaliste 23 D) L’école de Lausanne 24 1. L’équilibre général walrasien 24 2. L’Etat et le