L Incipit Classique

nom de Courbet, laisserait supposer que le profil de ce personnage est le fruit de sa création. L’auteur affirme haut et claire et à plusieurs surprises son penchant pour cet artiste ce qui est d’habitude, dans le récit classique assez rare. Ce qui est visible dans cet incipit, c’est cette déviation du sujet, qui s’opère à chaque passage du paragraphe qui se séparent les uns des autres, par des intervalles, des blancs, et marquant par la même une certaine hésitation, la relance d’une impression

l’origine de ce phénomène mais par une question insensée (1 ou 2 cornes) Cette pièce fait partie du théâtre de l’Absurde. C’est une pièce phare. Ce Théâtre commence début des années des 1950, il fait des innovations absurdes. Il s’oppose au théâtre classique. Il n’y a plus un héros mais un anti-héros (il est moche, il n’est pas attrayant etc.. => s’oppose à un héros) P5 : Le personnage de roman S1 : Héros et anti-héros Objectif : Etudier l’évolution du statut du héros de roman depuis le 19ème siècle

laquelle il n’y a aucune prise. 2- Une narration énigmatique  1. La remise en cause des codes romanesques traditionnels : L’incipit fixe toujours une sorte de « protocole de lecture » pour la suite d’un roman. Dans le roman « réaliste », classique, un décor est planté, les personnages y sont introduits dans une certaine atmosphère. Or ici le lecteur est coupé des codes romanesques traditionnels : - On entre directement dans le roman, sans « introduction » : il s’agit d’un début « in medias

de la première rencontre amoureuse 2. La déclaration d'amour dans un conte 3. La scène de bal dans un conte 4. La scène de combat dans une pièce de théâtre Boris VIAN,  L'Ecume des jours  (1946) : (Incipit) (Commentaire composé) Introduction · Boris Vian (10 mars 1920, Ville-d'Avray, près de Paris - 23 juin 1959, Paris) était un écrivain français, un ingénieur, un inventeur, un poète, un parolier, un chanteur, un

Les différents types de héros romanesques (héros ; anti-héros…) (problématique retenue) Les enjeux du roman. Notion d’utopie dans le roman et lien avec les idées des Lumières. - Incipit : « Sur le côté…l’azur des cieux »p.109-110 Œuvre intégrale : Paul et Virginie Bernardin de Saint Pierre Ed Gallimard, Folio classiques - Référence à Rousseau : « Vous autres, Européens…ces deux enfants de la nature » p. 154-155 extraits - Dialogue central : « C’était donc au pied de ce papayer…il saisit cet arbre

Clèves : la scène de la rencontre Extrait des Liaisons dangereuses (Lettre 81) Extrait de Le Rouge et le Noir : la scène de la rencontre Extrait du Père Goriot : portrait de Mme Vauquer Extrait du Planetarium : incipit Introduction : Les extraits de La Princesse de Clèves, roman classique du 17ème siècle, des Liaisons dangereuses, roman épistolaire du 18ème siècle, de Le Rouge et le Noir ainsi que du Père Goriot, romans du 19ème siècle et enfin du Planetarium, roman du 20ème siècle ont un point

tous les jours; et le quatrième, d'entendre maître Pangloss, le plus grand philosophe de la province, et par conséquent de toute la terre. Voltaire, Candide, ch.1. N.B. : dans le commentaire, les lignes correspondent au livre Candide, Les Classiques Hachette, n°2. Situation : C'est l'incipit de l'œuvre, le début du récit. Il s'agit de la situation initiale car on a une description par l'imparfait. L'élément perturbateur arrive juste après (C. chassé du château à cause du baiser).

deux sujets liés d’une liaison plus ou moins dangereuse. L’un, c’est ce salut, ce bonjour au pouvoir si étrange, qui entretient un mystérieux rapport à la lueur de la parole poétique, à sa lucentezza. L’autre, c’est l’explication philosophique classique de ce rapport, c’est-à-dire la philosophie platonicienne de l’amour. La version que j’en présenterai se signalera davantage par son adhérence à l’expérience de tout un chacun que par son platonisme d’ailleurs seulement partiel. Amicus Plato, sed

d’ensemble  de l’année: Ce projet pédagogique est celui de l’année 2003-2004. Il tente d’établir une progression annuelle cohérente qui permette aux élèves, tout en respectant les objectifs de la classe de troisième, de rencontrer des textes divers, classiques mais aussi de littérature de jeunesse, et de se préparer à la suite de leurs études quelles qu’elles soient. Les manuels à la disposition de élèves sont Parcours méthodiques 3e, Hachette et Grammaire et expression 3e, Hachette. Certaines séquences

l’enfer (empire des ténèbres) : « les boutiques pleines de ténèbres »(l 14). Les boutiques et leurs habitants sont donc pourvus d’une dimension diabolique. 2. La dimension tragique - Un espace clos : cet incipit joue sur un effet d’annonce. L’espace fermé est ici celui de la tragédie classique, elle-même circonscrite dans un espace clos. On peut remarquer cela grâce au champ lexical de l’étroitesse : « étroites » (l12). - Un chœur : les objets (« jouet d’enfants » (l11), « objets sans nom »(l 17)