La Bete Humaine Paratexte

malaise du narrateur. 3. Le passage se clôt sur un mouvement de retrait piteux (refuge dans un café) et sur la vision d’un dogue allemand énorme (l. 22) qui menace de mordre. Le narrateur insiste donc sur la fragilité et la faillite de l’être humain, vite dépassé par les animaux eux-mêmes. À moins qu’on ne perçoive, dans cette image du chien, une référence au cynisme chez un auteur qui pratique une vision cynique du monde. VERS LE BAC Invention Il s’agit d’écrire à partir d’un support

rapport sur toute ma vie, pas même sur mon enfance.5 Donc, en tenant compte qu’elle revient à sa mémoire pour ne pas faire une autobiographie traditionnelle, on pourrait ainsi discuter si cet ouvrage est ce que Gérard Genette propose d’appeler un paratexte. 3 4 Lejeune, Philippe Le pacte autobiographique, Paris : Seuil, 1975, réédité en 1996, p. 14 Gosselin, Monique commente Enfance de Nathalie Sarraute, Paris : Gallimard, Foliothèque, 1996, p. 194 5 Op.cit., loc.cit. 4 Le dialogue est l’aboutissement

mythe du dramaturge au visage rimbaldien et à la sensibilité singulière qui l’a accompagné tout au long de sa vie et de sa création ? Est-ce l’auteur qui dans un style d’écriture particulier offre à ses lecteurs un échantillon diversifié de rapports humains ? Est-ce le dramaturge qui en 2007 entre dans le répertoire de la Comédie-Française et dont l’œuvre éveille l’intérêt et suscite de nombreuses études ? Est-ce l’homme qui prenait des risques, qui accumulait les expériences les plus diverses, qui disait

place fondamentale dans le texte et assume une valeur de contexte personnel descriptif13. L’écriture de Nothomb se caractérise, en ce qui concerne à la position qu’elle assume dans la relation avec ses lecteurs, par le fait qu’elle ne donne pas de paratexte relatif à ses œuvres, elle n’ajoute pas d’explications sous forme de prologue ni d’épilogue, mais elle aime jouer avec le récepteur du message. Voyons par exemple, dans Métaphysique des tubes, l’ajout du mot roman sous le titre: un choix tout

facilement dans le texte. De plus, garder en tête différents procédés à relever vous permettra de dépasser l’impression de « blanc » que l’on peut ressentir à la première lecture. Voici les éléments que peut comporter votre feuille de route. Éléments du paratexte : – auteur, titre, – dédicace, notes. ■ Organisation du texte : – disposition des paragraphes, des dialogues, – typographie (ponctuation, espaces significatifs, utilisation de différents caractères, dispositions des caractères), – progression du

récit et le discours, en réduisant donc les sens de ces deux termes. * Le RÉCIT relève de la logique des actions et de la logique des personnages. C'est l'univers de la fiction, univers calqué avec plus ou moins de distance sur notre " faire " humain ou notre univers réel. C'est le RACONTÉ. * Le DISCOURS, c'est lorsque l'auteur, ou l'instance d'énonciation (le narrateur), se font sentir : lorsqu'on perçoit -ses intentions, ses partis-pris . À chaque fois que le récit propose un sens autre

dans le texte. De plus, garder en tête différents procédés à relever vous permettra de dépasser l’impression de « blanc » que l’on peut ressentir à la première lecture. Voici les éléments que peut comporter votre feuille de route. Éléments du paratexte : – auteur, titre, – dédicace, notes. ■ Organisation du texte : – disposition des paragraphes, des dialogues, – typographie (ponctuation, espaces significatifs, utilisation de différents caractères, dispositions des caractères), – progression

balade lOI 4.3.2 L'ellipse 102 4.3.3 Le hasard l03 4.3.4 L'espace quelconque l03 CONCLUSION 107 v BIBLIOGRAPHIE DES OUVRAGES CITÉS 111 LISTE DES TABLEAUX Page Tableau 1.1 Diagramme du mécanisme dans la matière et dans le cerveau humain 29 2.1 L'aspectualité du passé simple 56 2.2 L'aspectualité du participe présent. 57 3.1 Le lapin-canard 80 3.2 La théorie des ensembles 86 4.1 La réflexion du virtuel sur l'actuel durant la perception 92 RÉSUMÉ Ce mémoire

personnages, il apprend à les apprivoiser et à les maîtriser. On pourra aider les élèves à s’interroger à partir de cette hypothèse : l’adulte retrouve dans les contes des problématiques qui le concernent tout autant que l’enfant, parce qu’un être humain n’en a jamais fini de se construire, et de se libérer. Inversement, l’enfant connaît dès sa naissance des pulsions violentes et ce n’est pas lui rendre service de les lui cacher, au contraire. La séquence peut aussi permettre aux élèves de réfléchir

analyse qui vise à classer des éléments de l’objet peut être également vue comme une analyse par décomposition combinée à une analyse par classement (il existe des décompositions qui ne classent pas véritablement : par exemple, si je découpe un être humain sans tenir compte d’une typologie quelconque : membres, organes, etc.). 1.5.2 Propriétés relationnelles Une analyse relationnelle vise à vérifier si (et comment) une ou des relations s’établissent entre l’objet et un autre ou plusieurs autres objets