La Bonne Distance éducative Moniteur Educateur

Liste des annexes...................................................................................................... I Cécile IMBERT - Mémoire de l'Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique - 2008 Liste des sigles utilisés AEMO : Action Educative en Milieu Ouvert AIRe : Association des Instituts Thérapeutiques Educatifs et Pédagogiques et leurs Réseaux AIS : Adaptation et Intégration Scolaire ASE : Aide Sociale à l’Enfance AVATH : Association Varoise d’Aide aux Travailleurs Handicapés CAFDES

temps pour répondre à certaines interrogations. A l’ensemble des CPE et des éducateurs, pour leur accueil, leur sympathie et leurs témoignages qui nous ont permis de mener à bien ce projet. SOMMAIRE INTRODUCTION P7 I. APPORTS THEORIQUES P9 « LA PRISE EN CHARGE DES ENFANTS ET ADOLESCENTS EN DANGER ET/OU DELINQUANTS » A. Bref historique : de l’enfermement aux prises en charge éducatives P10 1. L’enfermement, réponse traditionnelle à la délinquance juvénile P10

INTRODUCTION Lors de ma formation de Moniteur-éducateur, nos formateurs nous ont proposé de travailler ce dossier en nous appuyant sur le thème de « l’ouverture à l’autre ». Nous nous sommes rassemblés par groupe de cinq de façon à réfléchir sur ce sujet. Chacun expliquait alors ce que, pour lui, représentait l’ouverture à l’autre. Il était surprenant de voir que chaque personne avait des idées totalement différentes. Certains affirmait que s’ouvrir s’est parler, se confier, d’autres au contraire

Préambule Missions et caractéristiques Les attitudesLes rôles le s fo n d am en ta u x page 21 PréambuLe Les éducateurs – qu’on les appelle spécialisés ou sociaux, qu’ils travaillent dans une association ou en milieu scolaire exercent leur activité professionnelle dans « le non-marchand ». Ce secteur comprend avant tout des services rendus aux personnes ou à la collectivité, notamment les soins de santé, l’aide sociale, l’enseignement et le socioculturel. L’éducateur est un travailleur social

être educateur dans une société en crise à Fabienne Etre éducateur un engagement et un métier 1 Philippe Gaberan est éducateur spécialisé et chercheur en Sciences de l’éducation à l’université Lumière Lyon 2. Au début de sa carrière, il s’est occupé d’adultes psychotiques avant de prendre en charge de jeunes adultes en grande difficulté d’insertion sociale. Son engagement l’a conduit à collaborer au journal Lien Social où il a fait partie du comité d’organisation des Etats Généraux des

de doctorat de criminologie. Sachez cher maître, le rôle capital que vous avez joué dans notre vie estudiantine. Nous vous sommes très reconnaissants pour votre disponibilité, vos conseils. Et surtout pour l’opportunité à nous donnée en qualité de Moniteur à l’U.F.R Criminologie pendant deux années, afin de nous familiariser avec le milieu universitaire. Infinie gratitude à l’endroit du Professeur Opadou KOUDOU, Codirecteur de cette thèse. Votre disponibilité, votre compréhension, votre

type de relation éducative, poser un regard différent sur des enfants vivant une situation d’échec scolaire, mais, cette fois, du côté de la Maison d’Enfants, c’est-à-dire avec la vision d’un éducateur et les enjeux professionnels qui conduisent son action. De ces réflexions générales, et pour amorcer mon travail, voici donc la question de départ que je proposerai et que je formulerai de la manière suivante : En quoi, en tant qu’éducateur, ma démarche d’action éducative peut-elle être opérante

des choses, été bien obligé de faire évoluer nos pratiques et d’apprendre, d’être créatif, audacieux, respectueux afin de rester en lien de la façon la plus adaptée possible avec chacune des familles, pour permettre la continuité pédagogique et éducative en ces temps de confinements nationaux.La DRJSCS ayant révisé ses attendus quant aux travaux de fin d’études nous réalisons un travail plus synthétique et nous développerons moins de concepts que dans un mémoire, la littérature sera moins prolixe…

31 décembre : Au 31 décembre 2020, 60% des jeunes accueillis ont moins de 14 ans, 34% de jeunes âgés de 15 à 19 ans et 6% de jeunes de plus de 20 ans. Nous comptabilisons 6 jeunes accueillis au titre de l’amendement CRETON ce qui traduit la bonne dynamique d’orientation vers des structures adultes adaptées. 4 7 8 8 1 10 20 10 8 3 1 4 10 1 2 3 3 0 5 10 15 20 25 30 35 0-4 ans 5-9 ans 10-14 ans 15-17 ans 18-19 ans plus de 20… enfants et adolescents atteints de déficience intellectuelle enfants

doivent être développées tout au long de la vie de la personne polyhandicapée : dans la vie quotidienne mais aussi par un accompagnement plus spécialisé ciblé sur le développement de des modalités de la communication ayant recours à certains approches éducatives et à des moyens alternatifs avec supports gestuels pictographiques ou méthodes interactives avec ordinateurs. Ces différentes approches nécessitent le concours de personnel spécialisé (orthophoniste, ergothérapeute…) et de matériel adapté. la verbalisation