La Bonne Distance éducative Moniteur Educateur

d’activité--------------------------------------- 54 Liste des contacts----------------------------------------------- 57 Remerciements-------------------------------------------------- 59 Annexes------------------------------------------------------- 61 Annexe 1 – Déclaration Educateur Sportif Stagiaire auprès DDCS----- 63 Annexe 2 - Décret n° 2013-707 du 2 août 2013------------------ 65 Annexe 3 – Arrêté du 25 avril 2012 et annexe 11----------------- 67 Annexe 4 – Circulaire 2011-090 du 07 juillet 2011---------------- 71 Annexe

mieux s’intégrer, de vivre en meilleure santé physique et psychologique »  | Evolution de la Formation des E | S. CHALIES et S. BERTONE (L’Emt 2008) Monde de l’Education N° 336 que « SARKOSY invente le  flexiprof » homme à tout faire, enseignant éducateur, assistance sociale, coach, coopérateur avec l’ensemble de l’équipe péda et les parents. Le flexiprof à formation de plusieurs natures, initiale et diplomante, continue et institutionnalisée et continuée personnelle (à travers des revues, internet)

l'aliénation de l'individu que l'école produit. Ils se veulent antiautoritaires, revendiquent une liberté individuelle absolue, et souhaitent organiser la société sur un mode de fonctionnement autogestionnaire. A partir du XIXᵉ siècle, quelques éducateurs fondent des écoles sur des modèles alternatifs à l'école d'État. De nombreuses autres initiatives du même genre voient le jour au cours du XXᵉ siècle, jusqu'à aujourd'hui. Qui sont ces pionniers de l'éducation libertaire et comment ont-ils conçu

(associations profession sport, nouveaux services – emplois - jeunes) ont mis en évidence l’intérêt d’une qualification d’éducateur sportif polyvalent capable d'intervenir auprès de différents publics et de différentes structures. Enfin, de nombreux éducateurs sportifs titulaires d’un diplôme monovalent ont, pour développer leur employabilité, augmenté leur portefeuille de compétences grâce au BEESAPT. A l’occasion de la rénovation des diplômes de niveau IV, il est nécessaire de revisiter les compétences

d’amélioration de la qualité. L’objectif visé est d’une part de mesurer l’adéquation entre les besoins et les attentes des résidents et les réponses qui leur sont apportées, et d’autre part mesurer le niveau de mise en œuvre des recommandations de bonne pratique. Il s’agit aussi de contribuer à -l’interrogation et l’actualisation des pratiques professionnelles individuelles et collectives qui crée la qualité -la possibilité pour les acteurs de repenser les liens entre les objectifs qu’ils se donnent

en marchant. Ce module rendra compte de cette évolution dans ces aspects historiques et théoriques. Il proposera en outre quelques exercices d’appropriation car, en cohérence avec ce courant de pensée, c’est « en forgeant qu’on devient forgeron ». Bonne navigation à tous ! Maude HATANO, Centre de Recherche sur la Formation du CNAM. Bernard LIETARD, Chaire de Formation des Adultes du CNAM. © CNAM et auteurs − tous droits réservés PROJET PERSONNEL ET PROFESSIONNEL " Auto−Orientation Pédagogique "

suisse, Jacques BALLEXSERD : « Dissertation sur l’éducation physique des enfants, depuis leur naissance jusqu’à l’âge de leur puberté », l’EP concerne alors toutes les actions qui peuvent être mises en œuvre pour permettre une vie normale et une bonne santé : nutrition, le sommeil, le développement du goût, de l’odorat…la façon de se vêtir…appelée également éducation médicinale ou éducation corporelle. Livres écrits par des médecins, le plus souvent à l’usage des mères de famille, définissant

pliage, soudage ou emboutissage. Il fabrique des tubes et des récipients ou des éléments de structures de taille modeste ou imposante.... | | Chauffagiste Le chauffagiste pose ou répare tous les éléments nécessaires à l’installation et à la bonne marche d’un système de chauffage (chaudière, radiateurs, conduites, contacts électriques) d’une maison individuelle ou d’un immeuble collectif.... | | Chef d’exploitation laitière Le chef d’exploitation laitière est le propriétaire-gestionnaire

et les évolutions 38 1.1.1 Difficultés générales 38 1.1.2 Les évolutions de la prise en charge 39 1.2 Les buts et objectifs 40 1.3 Le référentiel de l’atelier(ANNEXE) 41 2 Les axes et les outils pédagogiques 41 2.1 Une autorité éducative 42 2.1.1 La méthode 42 2.1.2 Les outils 43 2.2 La pédagogie active (Montessori, Freinet, Decroly, Dewey) 46 2.2.1 La méthode 46 2.2.2 Les outils 49 3 Et si on concrétisait !!!: la réflexion mise en application. 52 3.1 « C’est

s’imposent à eux et qui renforcent leur responsabilité. Le département « protection de l’usager » de la direction régionale et départementale de la jeunesse et des sports reste à votre disposition pour répondre à vos interrogations. Je vous souhaite une bonne préparation de vos séjours. Toulouse, le 11 décembre 2006 Pour le Directeur régional de la jeunesse, des sports et de la vie associative, Edition du 11/12/06 l’inspectrice Catherine Pontalier Sommaire Instructions départementales 2007