La Confiance Dans La Relation Educative

ont entre 6 et 13 ans. Ils présentent des déficiences intellectuelles légères avec ou sans troubles associés. Ces troubles n’ont pas toujours une origine connue mais ils peuvent être d’ordre génétique et/ou fondés sur des carences affectives et/ou éducatives que j’ai pu repérer chez certains enfants. Ces enfants ont des troubles du langage, de motricité, de repérage dans le temps et dans l’espace, de comportements. Ces enfants sont accueillis 210 jours en internat, semi- internat ou internat séquentiel

éducateur). Mon certificat sous le bras, je postule à l’Institution Marie Pascale PEAN à Mulhouse, qui accueille des adolescentes mineures et majeures en difficultés sociales. J’y reste 11 ans… J’apprends ce que veulent dire des mots comme : la relation éducative, le cadre, la fonction, le rôle et statut… Je comprends la théorie acquise pendant mes deux années de formation et toute la dimension de cette association dans une pratique que je veux humaine, entière et professionnelle. Je postule en

l'organisateur de la vie quotidienne, il y a quatre aspects du métier: 1)les tâches quotidienne. Le quotidien est un support à notre travail, c'est une succession d'actions (lever, préparation des repas, coucher...), celles-ci permettent de créer une relation avec le public, dans le but d'effectuer un travail éducatif. C'est aussi un partage de l'intimité des personnes. C'est s'adapter à chaque personnes dans le respect de ses habitudes, ses envies, ses besoins, de ses capacités... J'ai lu une phrase

LA MEDIATION EDUCATIVE I - DéfinitionsA) Pédagogie : dictionnaire des concepts clés. RAYNAL F., RIEUNIER A. MEDIATION : ensemble des aides ou supports qu’une personne peut offrir à une autre personne en vue de lui rendre plus accessible un savoir quelconque (connaissance, habileté, procédures d’action, solutions, etc…) Le langage, l’affectivité, les produits culturels, les situations, les relations ou les normes sociales sont des médiations. Un médiateur est donc essentiellement un facilitateur

CONTEXTE ORGANISATIONNEL A / Lieu de stage Le service de prévention spécialisé (SPS) est géré par une association crée en 1981. C’est une association à but non lucratif dont les membres s’engagent à mettre en œuvre des activités sociales et éducatives au service des personnes en difficultés. L’association gère plusieurs services, celui où je suis en stage a été créé en 1995 suite à une charte départementale signée par le conseil général et la ville pour pouvoir intervenir d’après l’article 142-1

d’Enfants à Caractère Social). Cela m’a permis de m’intéresser plus particulièrement à l’accompagnement éducatif en internat et de construire des projets individualisés auprès d’adolescents avec des problématiques sociales ayant des retombées sur leur confiance en eux. J’ai donc choisi de les accompagner au travers du quotidien afin de permettre aux jeunes de s’investir dans leur projet de vie. Dans un premier temps, je présenterai l’établissement dans lequel j’ai effectué mon stage puis les raisons de

problème dans le déroulement de son projet de vie, le travailleur social référent peux prendre la décision de mettre fin prématurément à la prise en charge de ce dernier et ce avec l’aval du chef de service. IV- Présentation d’une intervention éducative  Durant cette période de stage, j’ai préparé et organisé une randonnée pédestre en chalet de haute montagne dans le département .................. Ce projet à été monté en lien avec la DDCS (direction départementale de la cohésion sociale) de

des champs disciplinaires. L’intervention sociale se définit comme une activité s’exerçant dans un cadre organisé et visant des publics en difficulté. L’équipe réalise des interventions socio-éducatives dans le cadre d’une mission et d’une organisation. Ce JEC portera sur l’intervention socio-éducative de l’équipe concernant une jeune fille âgée de 17 ans en Maison d’Enfants à Caractère Social (MECS) arrivée sur un placement d’urgence à caractère secret par l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE). Cette

civil « Si la santé, la sécurité ou la moralité d'un mineur non émancipé sont en danger, ou si les conditions de son éducation ou de son développement physique, affectif, intellectuel et social sont gravement compromises, des mesures d'assistance éducative peuvent être ordonnées par justice ».  l’article 221-1 du CASF, puis l’article 222-5 du CASF décrivant les missions de l’Aide Sociale à l’enfance ainsi que le public accueilli.  les articles 226-2-2 et 221-6 du CASF, les articles 223-6

Introduction La relation éducative est la base même de tout accompagnement proposé par un travailleur social. Cependant, celle-ci ne s’instaure pas de façon systématique au début d’une prise en charge. De ce fait, avant de parler de relation éducative il y a tout un processus qui se met en place avec l’usager en passant par le premier contact que l’on a avec « l’autre ». J’ai effectué mon stage de première année en Maison d’Accueil Spécialisé (M.A.S) auprès d’un public adulte autiste avec handicaps