La Crise De Cuba étude De Documents

  1 Nous avons ébauché les éléments essentiels à cette reconstruction dans D’Urso 2008. 102 ANDREA D’URSO enquête intérieure que Bounoure (1969) lança en issue alternative à celle imposée par Jean Schuster vis-à-vis de la soi-disant “crise de 1969”, et grâce à ceux qui y répondirent en exprimant leur désir et leur volonté de prolonger l’activité surréaliste malgré la tentative de sabotage de ce dernier, les anciens camarades de Breton réunis autour de Bounoure produisirent 10 numéros

Tous les continents en particulier l’Afrique connaissent une présence forte de la puissance chinoise. Il faut aussi rappeler que la chine possède le droit de véto. 6) Le monde a été confronté brutalement à une crise, assimilée à une crise du système capitaliste mondial. Si cette crise a touché le monde entier, c’est par ce que le processus de mondialisation s’est accéléré ces dernières années. On assiste à une interdépendance politique et financière des Etats. La mondialisation a été facilitée

mémorisation (Sintetiza). Argumenter Les élèves sont progressivement amenés à exprimer un point de vue synthétique et à argumenter sur la thématique ou la notion abordée (ceci en vue du bac) : – Noción, à l’issue de chaque étude de document, leur permet d’élargir le point de vue du document à une problématique plus générale et d’organiser progressivement leur réflexion autour des quatre notions du programme. – Les activités d’expression de la double page Mundo hispánico les aident à enrichir leurs arguments

comprendre le Monde (10-11 heures) Mise en œuvre – L’étude consiste à approcher la complexité du Monde par l’interrogation et la confrontation de grilles de lectures géopolitiques, géoéconomiques, géoculturelles et géoenvironnementales. – Cette étude, menée principalement à partir de cartes, est l’occasion d’une réflexion critique sur les modes de représentations cartographiques. Du programme au manuel © Éditions Belin Le commentaire du programme 5 à 6 heures (évaluation comprise) Les choix

L’expansion coloniale L’ordre colonial Contrôler Exploiter D Un ordre de plus en plus contesté Dans les métropoles, l’exemple français Dans les colonies, de la résistance à l’émergence des mouvements nationalistes Devoir-type Explication d’un document iconographique « 100 ans de domination coloniale » (affiche) Sommaire Séquence 11-HG00 579 © Cned – Académie en ligne Chapitre 3 > A B C D Du Tiers-Monde au Sud : Indépendances, contestations de l’ordre mondial et diversification

4€ Source : Documents internes IPA G En 2008, le groupe affiche un résultat net bénéficiaire de 2 millions d’euros contre un résultat net déficitaire de 8 millions d’euros en 2007. La crise économique et financière a entraîné un ralentissement des réservations et un plus faible volume d’activité. Malgré la baisse enregistrée du chiffre d’affaires pour les neufs premiers mois de l’année 2009, le groupe envisage de poursuivre sa nouvelle stratégie. Toutefois, pour faire face à la crise qui a considérablement

de répulsion qui poussent les migrants hors Cambridge, MIT Press. Nations unies, Assemblée générale, Migrations internationales et développement, rapport du Secrétaire Général, mai 2006, 99 p., p. 32. 5 Les développements suivants reprennent le document de travail préparé par Catherine Wihtol de Wenden pour le séminaire du Groupe d’analyses de la mondialisation du 12 décembre 2006. 4 Les Dossiers de la Mondialisation www.rdv-mondialisation.fr -2- n° 5 – novembre-décembre 2006 de chez

(II) – Expresión escrita – Je m’auto-évalue S8 p. 38 S8 p. 39 S8 p. 40 S8 p. 41 S8 p. 42  fiches photocopiables – Tarea Comienzo… – Comprensión auditiva – Tarea Continúo… – Vídeo – Tomo la palabra – Gramática y vocabulario SECUENCIA 9 – Cuba ¿dentro o fuera? conseils pédagogiques et corrigés – Présentation générale – Ouverture – Descubro – Comienzo… – Continúo… S9 p.  1 S9 p.  3 S9 p.  5 S9 p.  7 S9 p. 11 – Me recreo – Utilizo el vocabulario – Utilizo la gramática – Actúo

jeunes d’aujourd’hui. Il y sera donc question de l’insertion dans la société par le travail, du logement, des relations avec la famille et des difficultés dues à la crise économique. Activités Les cinq activités préconisées par le CECRL sont présentées ici. Elles feront l’objet d’exercices divers, toujours en lien avec l’étude de documents sélectionnés en fonction des thèmes centraux du chapitre, eux-mêmes choisis pour leur lien avec le programme de l’année de Première. Écrit Lire et comprendre • Les

reconnaissant que 5 Cf. le chapitre sur “La part centrale de l’histoire”, dans la communication de E. M’Bokolo à la CIAD I : George Padmore, Kwame Nkrumah, Cyril L. James et l’idéologie de la lutte panafricaine, http://africaunion.org/CIAD_NEW/Documents/MBokolo.doc 6 Sur une analyse comparative entre l’historiographie en langue anglaise et celle en langue française (malheureusement ramenée à plusieurs reprises à l’historiographie française), cf Coquery -Vidrovitch, 1997 7 op.cit, p.353 8 Cf. Michel