La Dernière Séance

l’apologue : formes et fonctions réflexion sur les modalités de l’argumentation indirecte à travers le conte philosophique étude du registre ironique et de la satire étude comparative de deux extraits d’œuvres différentes Objectifs des séances et activités proposées Séance 1 (2h) : Objectif : mise en contexte. • Réinvestissement des connaissances sur le siècle des Lumières et sur Voltaire étudiés dans une séquence précédente. • Analyse du titre et du sous-titre • Etude de l’épître dédicatoire. Questions

formes et fonctions réflexion sur les modalités de l’argumentation indirecte à travers le conte philosophique étude du registre ironique et de la satire étude comparative de deux extraits d’œuvres différentes Objectifs des séances et activités proposées Séance 1 (2h) : Objectif : mise en contexte. Réinvestissement des connaissances sur le siècle des Lumières et sur Voltaire étudiés   dans une séquence précédente. Analyse du titre et du sous-titre Etude de l’épître  dédicatoire. 

du corpus ; - « entrer dans l’échange oral », par la confrontation des points de vue et par enrichissements mutuels entre élèves (ici dans la perspective de l’épreuve d’oral de contrôle) ; - « entrer dans l’échange écrit » à l’issue de chaque séance et à l’issue de la séquence (dans la perspective de l’acquisition des modalités de l’écriture délibérative pour l’épreuve de français du baccalauréat professionnel). Dans cette séquence, l’objet d’étude « Au XXème siècle l’Homme et son rapport

sur internet et mettre en page les informations trouvées pour constituer un dossier. | |Objectif(s) |support(s) |activité(s) | |séance 1 |Entrer dans le récit |Lire p.35-41 Libretti (p.9 à 14 |Lecture et analyse à l’oral. | | |(Le narrateur / auteur et ses destinataires, |Magnard)

ANNEE UNIVERSITAIRE 2009-2010 | | Rapport de stage Pédopsychiatrie | Orthophonie 3ème année | | MK | L’année dernière, déjà, lors de mon stage d’observation dans le service du Dr B., j’avais pu constater l’ampleur de la diversité des troubles de chaque enfant reçu en hôpital de jour. J’avais au départ avoué ma réticence quant à venir dans ce service, à rencontrer des enfants dont les troubles pouvaient paraitre déstabilisant mais, après quelques jours à leurs côtés, je m’étais

formes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. – Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître. Période 4 (choix : plutôt à la fin de l'année pour la maîtrise des temps du passé) Nombre de séance : 7 (5 en français et 2 transdisciplinaires (art visuel et TICE) + 1 possible en grammaire accord nom/adj) Pré requis : Séquence précédente sur les contes en littérature (connaissances sur les caractéristiques du conte : cadre spatio-temporel, personnages

nombres décimaux (jusqu’au centième) et quelques fractions simples ». Cet exposé décrit la progression que nous avons élaborée pour la partie du programme « encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs ». Elle est découpée en cinq séances décrites ultérieurement. Pré requis : - Comparer, ranger et encadrer des nombres entiers. - Déterminer et reconnaître des multiples d’un nombre entier. - Notions sur les fractions simples Objectifs : - Découvrir

à l'étude d'image et à la recherche documentaire. SOMMAIRE Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 › Retrouvez toutes nos séquences sur le site www.cercle-enseignement.com › Portrait de Quasimodo › Quasimodo et Esmeralda › Le dialogue de Frollo avec Esmeralda › La cathédrale prise d'assaut › Le cadre du récit › Évaluation de fin de séquence Notre-Dame de Paris / Victor Hugo p. 2 p. 3 p. 4 p. 6 p. 7 p. 9 1 Séance 1 Portrait de Quasimodo Objectifs › Analyser un portrait ›

 Lire,  Dire,  Ecrire  »  à  chaque  séance.   Organisation  matérielle  :  Livre  de  lecture  Multi  lecture  CP,  ED.  Nathan  –  cahier  de  brouillon  –   étiquettes  mots  (A4  et  A3),  fiches  de  travail,  stylo  bleu,  crayons  et  feutres  de  couleur  et  autre   petit  matériel.       Première  séance  :  Découverte,  première  imprégnation

Evaluation diagnostique (à problèmes fondamentaux) 4 - Programmation des séances 4.1 - Objectifs généraux du cycle 4.2 - Objectifs du cycle sport de ballon 4.3 - Objectifs du cycle course 5 - Détail des séances 5.1 - 1ere séance 5.2 - 2e séance 5.3 - 3e séance 5.4 - 4e séance 5.5 - 5e séance (évaluation sport de ballon) 5.6 - 6e séance 5.7 - 7e séance 5.8 - 8e séance 5.9 - 9e séance (évaluation course) 6 – Bilan du stage 6.1 - Auto-critique 6.2 - Bilan