La Desserte Rouge Matisse

l’histoire du personnage principal. – Comparer les histoires de deux personnages de même nature (deux loups, deux petites filles…). – Extraire d’une histoire celle d’un personnage (exemples : le troisième petit cochon ; la grand-mère du Petit Chaperon rouge). Le langage au cœur des apprentissages 25 Documents LangageCoeur(7) Documents LangageCoeur(7) 10/04/06 9:25 Page 26 Découverte des réalités sonores du langage Compétences TPS et PS MS GS Indicateurs pour

laquelle), induisent des réponses partielles qui prennent le plus souvent la forme d’un groupe nominal (GN); seul le passage à l’écrit peut justifier l’exigence d’une phrase complète qui assure l’autonomie sémantique de la réponse. Ainsi, «  ma robe rouge  » nous donne peu d’information. Ce groupe nominal peut répondre à diverses questions : « Quel vêtement préfères-tu ? », « Que cherches-tu dans ton armoire ? » « Que t’a offert ta mamie pour ton anniversaire ? » C’est l’enchaînement question-réponse

l’histoire du personnage principal. – Comparer les histoires de deux personnages de même nature (deux loups, deux petites filles…). – Extraire d’une histoire celle d’un personnage (exemples : le troisième petit cochon ; la grand-mère du Petit Chaperon rouge). Évoquer, à propos de quelques grandes expériences humaines, un texte lu ou raconté par le maître. Raconter brièvement l’histoire de quelques personnages de fiction rencontrés dans les albums ou dans les contes découverts en classe. Le langage

d’étudier les premières phrases d’œuvres moins grandioses que celles auxquelles il s’était attaqué, mais se choisir délibérément un mauvais maître est une attitude profondément antipédagogique. Qui veut s’initier à la peinture gagne à contempler Matisse plutôt qu’une croûte champêtre. En bonne logique, cela vaut aussi pour la littérature. Quoi qu’il en soit, l’étude des premières phrases de ses romans favoris n’aida pas Gould comme il l’aurait souhaité. Il retira de ses lectures une impression ambiguë

propos des personnages ; – le format des vignettes : elles sont rectangulaires, prenant toute la largeur de la page, sauf les vignettes 2 et 3 de la planche de Froid Équateur ; – la prédominance des couleurs froides avec cependant quelques touches de rouge : au-dessus du train (image 1, vignette 1), sur la chemise de Niko (image 1, vignette 4) et sur les chaises (image 2) ; – la place et la position des personnages : ils sont représentés à niveau et de profil ; le personnage masculin est toujours placé

d’Orsay Le café-concert des Ambassadeurs, 1876-1877, Lyon, Musée des Beaux-Arts Toulouse-Lautrec Henri de (1864-1901) Jane Avril dansant, 1892, Paris, Musée d’Orsay Rodin Auguste (1840-1917) Balzac, 1897, Paris, Boulevard Raspail Matisse Henri (1869-1954) La Desserte, 1908, Saint Petersbourg, Musée de l’Ermitage La Danse, 1910, Saint Petersbourg, Musée de l’Ermitage La Leçon de piano, 1916, New York, Museum of Modern Art Bonnard Pierre (1867-1947) Nu dans la baignoire, 1937, Paris, Musée du Petit

alors que le feu était vert pour les automobilistes. Ses parents considèrent que l’automobiliste est responsable et qu’il doit donc réparer le dommage. Pour l’automobiliste, Vincent a commis une faute (il a traversé alors que le feu piéton était rouge), ce qui l’exonère de sa responsabilité. 53. Dans le cadre d’un accident impliquant un piéton et un véhicule, la faute de la victime peut-elle exonérer l’auteur du dommage de tout ou partie de sa responsabilité ? 54. Selon l’article 3 de l’article

projet. Vendredi26 octobre, le préfet de la région Pays de la Loire, Christian de Lavernée, a annoncé qu’il signerait avant la fin 2012 deux arrêtés autorisantledébutdestravauxpréparatoires à la construction de la plate-forme aéroportuaire et à la desserte routière de l’équipement. La commissiond’enquête, chargée d’examiner la bonne application de la loi sur l’eau et les mesures environnementales prévues par le concessionnaire – la société AGO (Aéroports du Grand Ouest), filiale de Vinci –, a émis

01 53 09 13 00, S ◆ 77 Avon Lycée Uruguay France, T. 01 60 74 50 60, S ◆ 77 Chelles Lycée Jehan de Chelles, T. 01 64 72 43 40, S ◆ 78 Saint-Germain-en-Laye Lycée Jean-Baptiste Poquelin, T. 01 30 87 44 00, S ◆ 78 Trappes Lycée professionnel Henri Matisse, T. 01 30 62 87 42, A (avec le CFA Versailles académie avenir apprentissage, T. 01 30 83 42 60) ◆ 91 Palaiseau Lycée polyvalent Henri Poincaré, T. 01 69 31 75 30, S ◆ 92 Châtenay-Malabry Lycée polyvalent Jean Jaurès, T. 01 40 83 40 00, S ◆ 93 Montreuil

 01 40 52 28 70) u 75 Paris (18e) Lycée François Rabelais, T. 01 53 09 13 00, S u 77 Avon Lycée Uruguay France, T. 01 60 74 50 60, S u 78 Saint-Germain-en-Laye Lycée Jean-Baptiste Poquelin, T. 01 30 87 44 00, S u 78 Trappes Lycée professionnel Henri Matisse, T. 01 30 62 87 42, S ou A (avec le CFA Versailles académie avenir apprentissage, T. 01 30 83 42 60) u 91 Palaiseau Lycée polyvalent Henri Poincaré, T. 01 69 31 75 30, S u 92 Châtenay-Malabry Lycée polyvalent Jean Jaurès, T. 01 40 83 40 00, S