La Distance Professionnelle Dans La Relation éducative

équipe pluri-professionnelle. On remarque en effet qu'un éducateur ne travaille jamais de manière isolée, que ce soit en institution ou en milieu ouvert. Il est en permanence en lien avec d'autres professionnels du secteur sanitaire et social (travailleurs sociaux, professionnels de santé, éducation nationale, etc.) d'où ce terme d'équipe pluri-professionnelle. Afin de rendre compte, d'un point de vue théorique et conceptuel, de ma compréhension du « travail en équipe pluri-professionnelle », je diviserai

SOMMAIRE 1- Jean-Marie BARBIER - Voies nouvelles de la professionnalisation 2- Moktar KADDOURI - Professionnalisation et dynamiques identitaires 3- Pierre PASTRE - Formation et professionnalisation : le point de vue de la didactique professionnelle Conclusion Bibliographie 1- Jean-Marie BARBIER - Voies nouvelles de la professionnalisation Selon cet auteur, un nouvel espace qu'il désigne par « culture de professionnalisation » est apparu en France depuis une vingtaine d'années

dangereux avec des êtres humains en construction ? L’éducation relationnelle, affective et sexuelle peut-elle permettre à la jeunesse de prendre distance par rapport aux messages prescrits dans les médias ? Comment parvenir à prendre de la distance avec toutes ces représentations culturelles de la sexualité ? Comment permettre aux jeunes de prendre de la distance et de construire leur propre sexualité sans se laisser « matraquer » par la pression médiatique ? L’éducation à la vie relationnelle, affective

Institut Régional de Formation aux Fonctions Éducatives D.E.E.S 2017 Domaine de Compétence 1 DOSSIER DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES Pauline – Bontemps SOMMAIRE Introduction page 1 Présentation de l'institution page 1 Public accueillit page 2 Instaurer une relation pages 2 à 4 Assurer une fonction de repère et d'étayage dans une démarche éthique pages 4 à 6 Favoriser la construction de l'identité

3)quelles compétences je pense avoir développées sur le terrain professionnel ? 4)Quelles difficultés j’ai rencontrées ? 5)Que) projet, je souhaite mettre en œuvre ? Déclinaisons des objectifs au niveau personnel, professionnel, institutionnel, Social. 6)Qu’est ce que l’offre de formation CAFERUIS peut m’apporter dans le sens du développement de compétences utiles à l’exercice de mon activité professionnelles futur ou sur le plan personnel ? 7)Conclusion. 1)Préambule :

positionner fasse à ce public, ce qui risque d’être difficile pour moi mais ce qui à la fois tombe bien car c’est un travail que je suis en train de faire donc cette expérience va m’aider. J’ai hâte d’y être, de rencontrer ces jeunes et l’équipe éducative. J’ai l’envie de m’inscrire dans un projet pour commencer sur un jeune en particulier et ensuite un projet sur une activité (exemple : la mosaïque, le massage, la musique,…). J’ai l’envie de découvrir leur quotidien, d’être en contact avec eux

une réflexion stratégique, l'expérimentation d'une nouvelle structure (les pôles, par exemple), l'organisation apprenante (l'événement est évalué en tant que source de nouveaux savoirs); il s'agit d'un processus cognitif par lequel il existe une relation étroite entre l'activité innovante et la pensée, les savoirs associatifs, la prise en compte de la triade «individu - action - contexte»: un projet individuel doit se traduire en activités assez rapidement avec une évaluation de l'impact au niveau

pas à nos codes et conduites. Les personnes Trisomiques sont des personnes très attachantes. Elles aiment le contact et sont très affectueuses. Cette expérience m'a donné envie d'en apprendre davantage sur cette maladie ainsi que sur une éventuelle relation qu'on peut établir avec eux. C'est pour cela que je me suis dirigée vers ce métier. 4 Tiffanie BOISSERIE Pendant mon Bac Pro Services en Milieu Rural, j'ai eu l'opportunité de visiter, avec ma classe deux pavillons de la Fondation John Bost

page 3 VI. ROLE DE L’EDUCATEUR SPECIALISES  VI.1 Accompagnement social et éducatif page 3 VI.2 Conception et conduite de projet éducatif page 3 VI.3 Communication professionnelle et coordination page 3 VI.4 Tutorat page 3 VII. ROLE DU STAGIAIRE 1ERE ANNEE 7.1 Avec les bénéficiaires

dans leur orientation concernant leur formation scolaire et professionnelle. Ils peuvent être aussi dirigés sur une autre structure. La structure où j'effectue mon stage accueille 16 jeunes et 2 autres adolescents en studio qui se trouve collé au foyer. L'accueil est une maison de 2 étages, répartie selon les fratries, les filles et les garçons sont sur le même étage. La maison se situe proche du centre ville et à, égale distance du primaire, de la maternelle, du collège et du lycée. 2