La Distance Professionnelle Dans La Relation éducative

Étude de Pratique Éducative La situation relatée s’est déroulée le 23 février pendant la période des vacances scolaires. Au cours du repas du soir, une altercation a eu lieu entre deux jeunes filles placées dans la MECS (Maison d’enfants à caractère social) à Alençon dans l’Orne, où j’effectue mon stage de première année. Les prénoms des personnes présentes ont été changés afin de préserver leur anonymat. I- LE CADRE LÉGAL ET RÉGLEMENTAIRE : La maison d’enfants est née de l’évolution d’un

compétence. 1. Le C2i2e vise des compétences communes à tous les enseignants, quel que soit leur niveau d’enseignement ou leur discipline : il s’agit bien d’attester de la capacité à utiliser les T.I.C dans les pratiques professionnelles, dans le cadre de la responsabilité éducative comme dans celui de la responsabilité pédagogique. 2. Il s’agit là, pour un enseignant, de se mettre en capacité de répondre à de nouvelles exigences sociales qui, dans l’école, résonnent au travers des B2i école, collège

DOSSIER DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES (DC5) STAGE DU 2 JUIN 2014 AU 22 NOVEMBRE 2014 DANS UNE L'ASSOCIATION AU DOMICILE FORMATION Présentation de la structure : Je suis accueillie dans une association pour réaliser mon stage au domicile des personnes. Cette association fut créée en 1945, ses objectifs de l'époque étaient : -d'aider les familles dans les tâches de la vie quotidienne, dans un milieu rural. -et de créer des emplois

Microsoft Word - Revue ENCG VF (1) 11 ENSEIGNEMENT A DISTANCE AU TEMPS DE LA COVID-19 AU MAROC : QUELS LEVIERS POUR LA TRANSFORMATION PEDAGOGIQUE ET NUMERIQUE DE LA PROFESSION ENSEIGNANTE À L’UNIVERSITÉ ? Ahmed Maghni Enseignant-chercheur, Professeur de l’Enseignement Supérieur et Directeur à l’ENCG de Tanger - Université Abdelmalek Esaadi, Laboratoire de recherche Stratégies, Management et Gouvernance Ahmed.maghni@uae.ac.ma Mahmoud Belamhitou Enseignant-chercheur, Professeur de l’Enseignement

JEUNESSE BREVET PROFESSIONNEL Spécialité "loisirs tous publics" du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport NOR : MENJ0300560A RLR : 924-0e ARRÊTÉ DU 24-2-2003 JO DU 29-3-2003 MEN DJEP [pic] Vu D. n° 86-687 du 14-3-1986 ; D. n° 2001-792 du 31-8-2001 ; A. du 18-4-2002 ; avis de la CPC des métiers du sport et de l'animation du 14-10-2002 [pic] Article 1 - Il est créé une spécialité "loisirs tous publics" du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation

stage, qui ma soutenu et montré les astuces et les étapes a suivre, pour élaborer au mieux mon rapport de stage. Le directeur de l’institut princesse Lalla Meryem pour les enfants autistes Diouri Mohammed ainsi que toute l’équipe administrative et éducative qui m’ont accueilli et ouvert les portes de leur institution. A mon referant terrain Mr Hafid Almanous. Aux éducateurs de l’île Jaune, Hafida Ismaili, Fouad Ichir et Soumaya Hassoun. Aux enfants de l’institut qui se sont très vite sociabilisés

confrontation…………………………………………………………… 14 Problématique adolescente et problématique psychotique. Lien pratique : Géraldine, une adolescence borderline………………… 15 1 Tous les prénoms des jeunes dans les liens pratiques ont été changés afin de respecter leur anonymat. 2 Réponses éducatives, réception de la violence De la réaction instinctive immédiate, à la réaction élaborée. Face à une situation de violence: les réactions immédiates primaires La justification, l’autre devient dominant…………………………….18 La fuite…………………………………………………………………19

 Catégorie PEDAGOGIQUE : bd. Elisabeth, 2 B-7000 MONS Le CAP VERS service d’accueil et d’aide éducative 1 . Introduction Quelle que soit la nature de l’atteinte et la façon dont elle a été provoquée, volontairement ou non, avec ou sans intention de nuire, la maltraitance engendre de nombreuse conséquences dans la vie d’un enfant. Il doit

quelques points-clés : l’action culturelle et la conquête de ce champ par l’industrialisation, le lien marchand / non marchand dans les domaines de l’action culturelle et de l'éducation, le rapport entre les industries culturelles et l’éducation, la relation entre les technologies de l'éducation et la médiatisation de la communication, la définition de l'innovation technologique, enfin la réinterprétation des usages en regard des « normes d'action » dans le domaine des activités pédagogiques. Nous

comprendre en quoi le dialogue est une renonciation à l’agressivité et s’il l’est vraiment alors que faire avec ceux qui ne nous demandent rien? Pour cela nous allons étudier le texte étapes par étapes et en relier quelques unes à mon expérience professionnelle au sein du service de l'aide sociale à l'enfance ou à des notions théoriques, telles que la réponse en creux à l'aide d'un texte de Paul FUSTIER et de la figure de la barbarie avec Nathalie ZALTZMAN.PARTIE 1 : -LE TEXTE – 1.