La Démocratisation Qualitative

Les différentes étapes de la démarche scientifique de Georges Felouzis résident dans la présentation de données empiriques représentant les 144 000 élèves des 333 collèges de la région aquitaine. L’auteur opte, par la suite, pour une approche qualitative en se servant de différentes variables, comme la nationalité et le prénom, ce dernier a permis de construire l’indicateur de l’origine culturelle et ainsi déterminer un effet de ségrégation par rapport à celle-ci. Les résultats qui découlent de

sociale plus élevée que la leur. En effet, le sociologue américain Charles Anderson a mis en évidence les effets de plus en plus limités des diplômes sur l’ascension sociale. Démocratisation qualitative de l’Ecole = Réduction de l'écart de la réussite scolaire des enfants de cadres et celle des enfants d'ouvriers. Démocratisation quantitative de l’Ecole = Appelé aussi "massification scolaire", elle correspond à l’augmentation du nombre d’élèves qui poursuivent leurs études secondaires ou supérieures

des mutations éco * M brute = % de pers dt la posit° # du père c la M Totale (brute) = MN +MS*Méritocratie = Si hay = des chances : chacun oqp la posit° = à c mérites. *Démocratisat° quantitative = massificat° du système scolaire * Démocratisat° qualitative =améliorat° de l’= des chances.Hay 3 tables de MS : en milliers, destinés (en lg), de recrutement (colonne) date depuis 2nd G. Limites : que celle du père âgé de 40 à 59 ans alors qu’il faut appréhender des trajectoires intergénérationnelles. La

que l’autre. C’est ce qui fait la puissance symbolique de la puissance du système de Rome. Les sources du droit de l’époque républicaine. La coutume, la Loi, la doctrine. On considère que Rome est la règle du droit (patrie de droit). Qualité qualitative et non quantitative. Les Romains ont compris le rôle de la loi, l’ont systématisé, ont compris comment elle pouvait organiser. En 5 siècles d’existence que 800 lois ce qui est peu, en moyenne deux lois par an. On ne compte que 24 lois portant

Boucheron qui reprend l’idée du flacon-bijou avec « Jaipur », en forme de bracelet. Quant à Jean-Paul Guerlain, véritable nez, il marque les femmes avec son légendaire « Shalimar » dans un flacon signé Baccarat. On assiste désormais à une véritable démocratisation de ce produit, touchant les femmes de tout âge, toutes classes sociales. En témoignent certaines marques de sport comme Adidas qui ont étendu leur marque au marché des parfums pour femmes adoptant un positionnement moyen de gamme et une cible

dédiés, plutôt qu'en activité annexe dans les salles de sports ou les salons de beauté. Importé en France par Dominique Baumier, actuel directeur général du réseau. Business Model Le concept tient en un mot qui suppose deux réalités : la démocratisation. - Créer un service destiné autant aux hommes qu'aux femmes et adapté à une clientèle urbaine et pressée. - Casser les prix de la prestation de base. En effet, la plupart des solariums était détenus par les cabinets d'esthéticiennes, dont les

l’après-guerre jusque dans les années 60 a provoqué un accroissement de la population en âge de travailler. En 40 ans, le nombre d’actifs entre 20 et 60 ans a progressé de 30%. Des explications culturelles peuvent également être évoquées. Avec la démocratisation de la contraception, les femmes ont eu la possibilité de participer à la vie professionnelle au même titre que les hommes. Cette « révolution » a ainsi fait accroître de façon significative le nombre d’actifs disponibles sur le marché du travail

volonté de rendes les universités autonomes est par principe vouée à l’échec. L’université n’a pas le contrôle des flux d’entrée. Ce qui a entrainé un déficit individuel et collectifs non négligeable. Pour Bondon, la structure quantitative et qualitative des flux est le résultat de l'agrégation des décisions scolaires individuelles. On retrouve idée ici l'idée principale de son paradigme. Pour réguler les flux, il faut créer des incitations supplémentaires de l'autorité centrale. L’augmentation

se passe pour l'évolution d'un individu au devenir de l'humanité toute entière. Peut-on en déduire que ce progrès relève essentiellement de l'accumulation quantitative de connaissances ? Auguste Comte, plutôt sensible à l'idée d'une progression qualitative, a cru pouvoir déceler dans le progrès historique le reflet d'une « loi invariable » du développement de l'intelligence humaine. → L'histoire se répète-t-elle ? Si l'histoire suit des lois, c'est qu'il est au moins possible d'y trouver des

est nécessaire, en atténue les effets sans en faire disparaître les causes. Collège de l’an 2000 ; UN COLLEGE POUR TOUS ET POUR CHACUN BO supplément au N°23 du 10 juin 1999 Leur ambition : que la démocratisation quantitative de la fréquentation du collège se prolonge par une démocratisation qualitative des voies et des chances de réussite. Parmi les actions que je vais mettre en place, certaines sont destinées à tous et d'autres plus ciblées. Un collège capable de s'adapter à chacun pour éviter