La Démocratisation Qualitative

1.) Qu’est ce que la « démocratisation scolaire » ? Quelles ont été les phases historiques ? La « démocratisation scolaire » désigne une massification de l’accès à l’éducation et à l’enseignement supérieur en France durant le XXème siècle. C’est une transformation particulière de l’institution scolaire et de l’université dans laquelle la corrélation entre le parcours scolaire des jeunes et leur origine sociale s’affaiblit. Cette démocratisation scolaire passe par plusieurs phases. Premièrement

Comment peut-on parler de démocratisation de l’école à partir de 1960 ? La démocratisation de l'enseignement en France désigne, d’une part, la massification de l'accès à l'éducation et à l'enseignement supérieur en France durant le XXe siècle, et en particulier dans l'après-guerre, sous l'effet, entre autres, du baby-boom. D'autre part, elle désigne une transformation de l'institution scolaire et de l'Université dans laquelle la corrélation statistique entre le parcours scolaire des élèves et

1) L’institution scolaire à connu une démocratisation Si l’école est à nos sens un lieu d’apprentissage et une des étapes que l’on perçoit aujourd’hui comme nécessaire pour accéder à situation professionnelle envisagée, il n’en est pas le cas pour tous. En effet le document 6 nous apprend qu’une classe préparatoire est composée de 42% d’élèves dont le père est cadre contre 2% d’élèves dont le père est agriculteur. Ce document met en évidence la dépendance entre l’origine sociale et la réussite scolaire

Dans une première partie de 1959 à 1981, nous nous intéresserons aux effets directs de la démocratisation quantitative de l'école sur les contenus de la discipline. Nous verrons qu'il n'y a que cet aspect qui est impacté par l'ouverture du collège à tous et qui d'ailleurs est davantage issu du champ social que des politiques menées. L'EPS à cette période reste relativement hermétique à ce flux d'élèves nouvellement arrivé sur les bancs du secondaire bien qu'elle soit dispensée à tous et obligatoire

résultat direct de la démocratisation de l'enseignement. Cette démocratisation en France se traduit par la massification (expression qui décrit l'évolution quantitative des systèmes éducatifs dans lesquels un pourcentage très important de jeunes d'une génération accède à un niveau scolaire donné) de l'accès à l'éducation et à l'enseignement supérieur en France durant le XXe siècle, et en particulier dans l'après-guerre, sous l'effet du baby-boom notamment. La démocratisation est en apparence une bonne

le plus jeune âge en fonction de l’origine sociale 6 C) Les inégalités de réussite scolaire sont le résultat de stratégies familiales différentes 6 II) L’école, un agent réducteur des inégalités sociales. 8 A) CONSTAT : Une démocratisation qualitative et quantitative des études 8 1) Au niveau quantitatif 8 2) Au niveau qualitatif 9 B) Une égalité des chances mise en avant 10 C) La discrimination positive 11 Conclusion 13 Introduction Il est vrai que

En effet, dans les années 1985-1995, on parle d'une « explosion scolaire » et du concept de démocratisation de l'école. Alain Prost distingue une démocratisation quantitative : on assiste à une massification des lycées, la multiplication et la modification des filières (le Bac Professionnel est créé en 1985), l'augmentation des taux de scolarisation aux différents âges ; et une démocratisation qualitative qui se traduit par une réduction des inégalités entre groupes sociaux et une hausse du niveau

Sochaux-Montbeliard (avec M.Pialoux, Fayard, Paris, 1999), En 2002, il publie l’ouvrage est va être le sujet de cette étude : 80% au bac…et après ? Les enfants de la démocratisation scolaire (La découverte, « textes à l’appui/Enquêtes de terrain ») Ce livre est une enquête sociologique qui adopte une méthodologie qualitative fondée sur un entretien semi-directif et sur un suivi longitudinal des personnes interrogées. En effet, Beaud va suivre le parcours scolaire de quatre jeunes, enfants d’ouvriers

vers une « utopie de la démocratisation culturelle ». La politique d’éducation artistique et culturelle de la France est marquée par une volonté de démocratisation culturelle axée sur une politique d’action culturelle menée depuis la création du ministère des affaires culturelles par A. Malraux en 1959, devenu depuis le Ministère de la Culture et de la Communication. La période sous Jacques LANG (de 1982 à 2000) pourrait ainsi se résumer par cette formule de « démocratisation culturelle », tant son

"idéologie". Le premier objectif énoncé est celui qui "implique la gratuité de tous les ordres d'enseignement, un soin particulier en faveur de ceux qui sont défavorisés par leurs origines sociales, un enseignement de base commun". Cette volonté de démocratisation sera mise en place sous VGE à travers la réforme de l'éducation "instituant le même collège pour tous les jeunes français" : c’est la création du collège unique, promulguée par la loi Haby du 11 juillet 1975, et qui entrera en application à la