La Force Argumentative De La Poésie

| | Axe de lecture n°2 : ENTRÉES | REPÉRAGE | ANALYSE | INTERPRÉTATION | | | | | BILAN L’aventure ambiguë. Conclusion générale Œuvre 2 : Les rayons et les ombres, Victor Hugo, Poésie I° Le genre littéraire : La poésie 1. Quelles sont les particularités du genre poétique ? Le mot "poésie" vient du verbe grec poiein, qui signifie « produire », « créer ». Le poète se donne un pouvoir d'invention, de création verbale : il invente un langage nouveau où les mots ont plus de sens et

* 1.2 Nusch et le combat pour la liberté (1931-1946) * 1.3 Dominique et l'engagement pour la paix (1947-1952) * 2 L'Œuvre * 2.1 Exaltation de l'expérience amoureuse * 2.2 Libérer le langage pour changer la vie * 2.3 Une poésie engagée * 3 Hommage * 4 Œuvres * 4.1 Poèmes * 4.2 Œuvres complètes * 4.3 Divers * 4.4 Correspondance * 4.5 Bibliographie * 4.6 Notes * 5 Voir aussi * 5.1 Articles connexes * 5.2 Liens externes

culture → Echec de la stratégie → fin tragique du rossignol Analyse linéaire Confrontation milan / rossignol : Pour évoquer le milan (oiseau de proie), l’auteur utilise 3 vers [v.1-3] (alors que le rossignol est présenté en 1 vers : v.4) → opposition force du milan # fragilité du rossignol Dès le début, le milan est présenté comme un « manifeste voleur » → il traîne une mauvaise réputation. Vocabulaire péjoratif pour désigner cet oiseau : « répandu l’alarme » (2), « fait crier » (3) → Le milan n’inspire

peut-on me poser ? Vous trouverez sur le site weblettres, dans les pages suivantes, une liste de questions qui ont été réellement posées à l'oral par des collègues. Pour le roman : http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=870 Pour la poésie : http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=301 Pour le théâtre : http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=299 Pour l'argumentation : http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=300 Pour les réécritures (L) :

textes du corpus et sur les textes à visée argumentative que vous avez lus ou étudiés, tout particulièrement les apologues (fables, contes, paraboles, récits utopiques...).
* en annexe 2 vous est proposée une argumentation directe sur le thème du pouvoir. L’introduction doit commencer par une « accroche », une phrase qui permet d’amener le sujet. Cette accroche peut reprendre le sujet et l’objet d’étude qu’il vise, comme je l’ai fait pour la poésie en montrant que l’expression des sentiments

(roman, théâtre, fable …) et aussi qu’un sujet inscrit dans cet objet d’étude « argumentation » ne saurait se passer d’une réflexion plus large sur la complexité du rapport entre un auteur et un lecteur. C’est le cas pour tous les objets d’étude (poésie, mais aussi théâtre, cf. sujet de dissertation 2009 d’ailleurs) et je dirais pour conclure a fortiori pour l’argumentation qui n’existe que si elle touche son destinataire. CORRIGE PROPOSE : Introduction Quand Ionesco présente La cantatrice

Séance 3: Etude de l'image: présentation du film (2005) Séance 4: Lecture analytique 2: A. I, sc. 2 Séance 5: Lecture analytique 3: A. II, sc. 1 Séance 6: Etude de la langue: forme et rôle de la phrase interrogative dans le dialogue à visée argumentative Séance 7: Activités orales: récitation Séance 8: Etude thématique: mode et actualité dans la pièce. Séance 9: Lecture analytique 4: A. III, sc. 3 Séance 10: Lecture analytique 5: A. III, sc. 4 Séance 11: Etude comparative de textes a) extrait

d’une citation ; il vous conduit éventuellement à une discussion ou à un élargissement des perspectives. ex. : Montrez que... Commentez et, s’il y a lieu, discutez cette opinion... Sujets généraux : portent sur un thème (le personnage), un genre (la poésie), une école (le romantisme), une notion générale de la littérature (le lecteur), ou une question esthétique (l’invention). - Sujets plus précis qui s’intéressent seulement à une œuvre ou un auteur Les dissertations explicatives visent à vérifier

1 Séance 3: Etude de l'image: présentation du film (2005) Séance 4: Lecture analytique 2: A. I, sc. 2 Séance 5: Lecture analytique 3: A. II, sc. 1 Séance 6: Etude de la langue: forme et rôle de la phrase interrogative dans le dialogue à visée argumentative Séance 7: Activités orales: récitation Séance 8: Etude thématique: mode et actualité dans la pièce. Séance 9: Lecture analytique 4: A. III, sc. 3 Séance 10: Lecture analytique 5: A. III, sc. 4 Séance 11: Etude comparative de textes

embrassées…) donnent à la fable toute sa fluidité. Cette impression est aussi renforcée par la dimension théâtrale de la fable. B – Une dimension théâtrale Les fables de La Fontaine représentent un genre littéraire complexe, puisqu’elles évoquent d’abord la poésie (du fait de la versification et des contraintes poétiques) tout en s’inspirant bien souvent d’apologues antiques en prose et en empruntant au genre théâtral. La fable « Les obsèques de la Lionne » est une bonne illustration de cette complexité. La