La Grammaire Historique

syntaxe, la syntaxe étant la partie du code linguistique historiquement la plus lente à évoluer. Plusieurs enjeux - Esthétique - Anthropologie/ philosophique , les travaux de la philologie et de la grammaire comparée ont montré que les langues connues sont le résultat d’une évolution historique. -Politique : J. Paulhan : « un Empereur qui, pour réformer les mœurs, commençait par changer les signes, expression du langage ». B / Inspiration de Queneau : le langage populaire , l'argot dans

d'intégration de l'apprentissage de la langue et donc de la "philosophie" actuelle en la matière. Par soucis de cohérence et de crédibilité, nous ne nous serions pas permis de procéder autrement. Repères Notre but n'est pas de faire un historique de la didactique du français. Notre volonté est plutôt de s'appuyer sur les principes actuels sans entrer dans les détails du plan d'étude ou des méthodologies proposées. Un rapide tour d'horizon s'avère néanmoins nécessaire pour mieux comprendre

d'émergence (dans les 60's) 1) Discours et société. Le discours circule dans la société. Il y a un discours politique, syndical, universitaire... Est-ce que le discours est seulement du texte ? Le discours est une pratique ancrée dans un contexte socio-historique. Ex: Le discours syndicaliste d'aujourd'hui n'est plus le même qu'à l'époque de Marx. On va donc sortir de l'analyse du discours “scolaire” pour entrer dans la société, car le discours évolue au sein d'une société 2) Discours et structure. Dans

GRAMMAIRE DE LA LANGUE TIBÉTAINE. PARIS. LIBRAIRIE ORIENTALE DE BENJAMIN DUPRAT, LIIlRAlRE DE L'INSTITU'r, DE LA BIBLIOTHÈQUE IMPÉRIALE ET DU SÉNAT, DES SOCIÉTÉS ASIATIQUES DE PARIS, DE LONDRES, DE CALCUTTA ET DE MADRAS, ETC. Rue du Cloître-Saint-Benoît, n° 7' GRAMMAIRE DE LA LANGUE TIBÉTAINE PAR PH. ÉD. FOUCAUX, MEMBRE DE LA SOCIÉTÉ ASIATIQUE, PROFESSEUR DE LANGUE TIRÉTUNE À L'ÉCOLE IMPÉnIALE DES LANGUES ORIENTALES, CIlARGÉ DU COURS DE SANSCRIT AU COLLÉGE ŒPÉmAL DE FRANCE

sollicitations, la pression même de l’Histoire aiguisent la REVUE D’HISTOIRE LITTERAIRE DE LA FRANCE contradiction de toujours entre participation et retrait, entre perte et avarice [c’est l’auteur qui souligne] » (p. 6). On reconnaît là « la grammaire de l’imaginaire gionien » que l’auteur développe depuis longtemps (voir Dialectique de la fleur. Angélique, matrice de l’œuvre gionienne, Éditions Lettres modernes, « Archives Jean Giono n° 1 », 1989) et avec constance. C’est en effet cette dialectique

ETRANGERES ( SYSTEME L.M.D.) PREMIER SEMESTRE Unités d’enseignements UE CREDITS (Enseignements constitutifs) Ecrit : Techniques de l’Expression Ecrite - Accent mis sur les textes modernes et contemporains (compréhension) - Texte comme support : grammaire et techniques de l'écriture - Apprentissage des techniques de l'écrit, soit l'étude des différents types de textes mis à la portée des étudiants, comme par exemple : le narratif, descriptif, argumentatif, prescriptif. UE 1.1 Méthodologie de la

sera necessaire dans son contexte pedagogique, comme par exemple de commander un manuel plutot qu?fun autre, en connaissance de cause (en ayant conscience de l?fapproche didactique choisie par le manuel). Le cours du premier semestre sera plutot historique et expositif, tandis que le cours du deuxieme semestre sera davantage tourne vers la periode contemporaine et la construction de materiel. Examen : A la fin du cours, l'etudiant sera capable de reperer les traits caracteristiques d'une methodologie

« abstraction », le patrimoine d’une communauté linguistique qui l’unifie autour d’une capacité à former des énoncés corrects et compréhensibles par des interlocuteurs reconnaissant et utilisant ce langage. Chomsky, linguiste fondateur de la « grammaire générative » (qui influença fortement la didactique dans les années 70 et 80), a repris et approfondi cela avec deux notions : - Compétence : connaissance implicite qu’a de sa langue maternelle tout sujet parlant, locuteur ou auditeur ; elle implique

= les informations doivent être pertinentes, c’est-à-dire éclairer le texte ou l’un de ses aspects (pourquoi ou pour qui il a été écrit, dans quelle circonstance particulière de la vie de l’auteur…) ⇨ contextes historiques et sociologiques (texte évoquant un événement historique, une classe sociale, un problème de société ? quelle image en donne-t-il ?) ⇨ héritage culturel et intertextualité DEFINIR UNE PROBLEMATIQUE Ne jamais faire une explication linéaire du texte ! Il faut aborder

ceux qui ont écrit sur toi ».Ces graffitis sont généralement rédigés enlatin vulgaire et apportent de nombreuses informations aux linguistes comme le niveau d'alphabétisation des populations (car ces textes comportent des fautes d'orthographe ou de grammaire). Du fait même de la présence de ces fautes, ces textes fournissent aussi des indices sur la manière dont le latin était prononcé par ses locuteurs.On peut encore lire des graffitis âgés de deux millénaires à Pompéi car c'est l'un des rares sites