La Langue Maternelle

La langue anglaise est une langue indo-européenne germanique originaire d’Angleterre, elle a été enrichie a de nombreuses reprises notamment par la langue normande.Aujourd’hui il y a environ 2 milliards de personnes parlant anglais dans le monde dont 600 millions de personnes dont la langue maternelle est l’anglais 600 millions d’autres personnes pour qui l’anglais est une langue secondaire et 800 millions pouvant communiquer en anglais. Ces chiffres montrent bien que l’anglais est une langue internationale

Ministre de l’Education National : Recteur : Il est Nommé par décret du Président de la République en conseil des ministres, il exerce dans l'académie et est responsable de la totalité du service public de l'éducation dans l'académie, de la maternelle à l'université Directrice départemental des services de l’éducation National (DDSEN) : Il est nommé par décret du Président de la République, sur proposition du ministre chargé de l'éducation nationale. est le délégataire du recteur pour appliquer

dans la méconnaissance d'une langue (le français), mais dans la non-maîtrise d'un langage approprié (en créole ou en français). L'intervention autoritaire et prestigieuse de la langue française ne fait que renforcer les processus du manque. La revendication de ce langage approprié passe donc par une révision critique de la langue française [... ] Cette révision pourrait participer de ce qu'on appellerait un anti-humanisme, dans la mesure où le domesticage par la langue française s'exerce à travers

convention entre le Ministère des Mines du Gabon et le CESMAT (France) sous signature. Stage de 3 mois de formation en gestion de la relation entre Banques et Entreprises au Sénégal LANGUES Français langue maternelle Anglais lu 75% écrit 60%; parlé 40%. Espagnol lu 60% écrit 45% et parlé 25%. Italien lu 45%. Fang langue autochtone -5- PROFIL – OBJECTIFS DE CARRIERE AOUICH Esseddik Date de naissance : 31 juillet 1988 (23 Ans) Nationalité: Marocaine Email : esseddik.aouich@crc.mines-paristech

européenne possède une richesse linguistique indéniable : on compte en total 23 langues officielles, 60 langues régionales et 175 langues parlées dans cette zone. Avec l’élargissement de ses Etats membres, les langues officielles ne s’arrêtent pas d’augmenter. Mais, on ne peut pas contester que l’anglais prend une place dominante en Europe : l’anglais est, de fait, la langue étrangère la plus parlée par les Européens et aussi la langue la plus utilisée au sein des institutions communautaires. Comme il presque

Université d’Orléans Département des Langues et Sciences Humaines « Sciences du langage » « Politique linguistique en Russie » Professeur : M. J-L.Rougé Fait par : Cojocari Diana Khrustaleva Marina Orléans, 2011

..8 1-1-2 Les compétences des sujets bilingues ou plurilingues ...........................................8 1-1-3 Les mélanges de langues ......................................................................................9 1-1-4 La transmission des langues ...............................................................................10 1-1-5 Le statut des langues ..........................................................................................12 1-2 Les représentations sociales ....

Université Marc Bloch – Strasbourg II UFR des Langues Vivantes – Département de dialectologie Monsieur Huck – MGER39F Second semestre 2008 Politiques Linguistiques de la Roumanie [pic] WOEHRLE Elodie 20713356 e.woehrle@hotmail.fr TONON Sara 20500967 tonon.sara@gmail.com Sommaire Introduction 3 La langue roumaine à travers l’histoire de la Roumanie 4 Données démo-linguistiques 6 La francophilie roumaine 6 Le roumain et ses variétés 7 Variétés des différentes

LANGUE, IDENTITE ET CULTURE NATIONALE AU MAGHREB GILBERT GRANDGUILLAUME REFERENCE : PEUPLES MEDITERRANEENS, N°9, OCT-DEC 1979, P.3-28 La structuration d’une culture nationale est sans doute l’un des problèmes essentiels auxquels est confrontée la société maghrébine actuelle. Si cette question met en jeu des intérêts politiques importants concernant en particulier la légitimation du pouvoir de l’Etat, elle n’en repose pas moins sur des mécanismes spécifiques qui touchent à des ressorts

L'école maternelle se situe à un carrefour de compétences complémentaires. Plus encore qu'à l'école élémentaire, s'établit à la maternelle une collaboration permanente et obligée avec des partenaires multiples. Au-delà des parents et des intervenants extérieurs, un partenariat avec l'ensemble des professionnels de la petite enfance s'impose à l'école. En effet, les puéricultrices, les personnels des crèches, des mairies et des services sociaux de PMI interviennent tour à tour dans la préparation