La Lecture Est Elle Utile Sans La Participation Du Lecteur

6.2 Exemple “Capacité administrative des communes” .......................................................................E-30 F - Choisir un sujet • Identification des objectifs et formulation de questions de recherche • Comment aborder les lectures et développer des idées • Choix d’un directeur de mémoire F-1 1. Le choix du sujet dans le contexte de la recherche ......................................................F-2 1.1 Identification du sujet: éléments importants ...............

|[pic] | Le rapport de stage Guide méthodologique Ce document est un instrument de travail à conserver tout au long de votre parcours. Sa lecture attentive dès la distribution, sa consultation tout au long de votre stage et sa relecture lors de la rédaction de votre rapport, vous permettront d’éviter les erreurs de base concernant le déroulement du stage et le rapport final. I – A LA RECHERCHE

Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela gustavoboscan@hotmail.com Résumé Cet article constitue une recherche faite dans le but de déterminer les atouts et déficiences présentes dans la composition écrite produite sous le contexte du sujet Lecture et composition française, unité de valeur dans le cursus d’étude de la Licence en Éducation, option Langues Modernes dans la Faculté des Sciences Humaines et de l’Éducation, de l’Université du Zulia. Dans cette recherche on expose un ample panorama

média : disposition d’esprit différente suivant qu’on soit devant la télé, la radio etc - différence entre les médias chauds et les médias froids Chauds : donnent beaucoup d’infos, et peu de participation de l’auditeur. Ex la presse, la radio Froids : fournissent peu d’information, mais la participation du recepteur peut être importante : TV Amphi 12/05/2010 2) Les critères opérationnels a) Démarche construction plan médias - Elimination des médias impossibles : d’un point de

que nous en ferons, bien qu’elle puisse être adaptée pour des élèves de premier cycle, n’est réalisable qu’avec des jeunes qui achèvent leur secondaire. Il est indéniable que ce roman, qui plaira aux garçons et aux filles, regorge de problèmes de lecture, car « tout texte littéraire pose un problème de lisibilité [2] ». Les élèves se sentiront « interpellés sur les plans affectif, philosophique et social [3]», puisque cette « œuvre littéraire transmet une somme incalculable de réflexions, de pensées

j’en suis sûr, celle qu’il eût désirée : être occis par une arme vraiment moderne et mangé d’une façon vraiment civilisée. » Dès lors, il devient manifeste que R. Lewis, par exemple, dépassant la narration simple d’un fait particulier, interroge le lecteur : qu’est-ce qui peut justifier une exécution ? Cette problématique étant commune aux textes du corpus, ceux-ci acquièrent tous une dimension argumentative. Ainsi, ce n’est certes pas un hasard si, chez La Fontaine, c’est justement l’animal le plus

différente en terme d’implication, selon que les médias sont des pull ou push medias 2. Avant de réfléchir et de poser quelques pistes, à partir de nos pratiques de mouvement d’éducation nouvelle, sur la problématique protection/éducation, il nous semble utile de regarder comment cette relation enfants, jeunes, écrans et médias fonctionne, pour bien la comprendre et donc agir, et de rappeler les fondements de toute éducation aux médias. Une vision nécessairement pluri-média Une donnée paraît essentielle

l’offre numérique des éditeurs traditionnels FOCUS N°1 La notion d’enrichissement FOCUS N° 2 Evolution de la relation entre auteur et éditeur 2. Promotion et visibilité : être en relation directe avec le lecteur a. b. c. d. e. Les canaux promotionnels Créer et animer des communautés de lecteurs La prescription : l’importance des blogueurs Capitaliser sur une marque et a fortiori sur une image de marque Le marketing éditorial 3. Les pratiques commerciales : contraintes et opportunités a. b. c. d

formation suivie par l'étudiant. DETERMINATION DU SUJET 1. Le choix du sujet Le choix du sujet est la première étape fondamentale du travail de mémoire. Sa détermination dépend de plusieurs choses :  centre d’intérêt de l’auteur  lectures antérieures  objectifs professionnels  discussion avec les enseignants  discussion avec des étudiants ayant déjà rédigé un mémoire… Une fois le champ de recherche délimité, il faut encore se poser un certain nombre de questions avant de

17 b. Bilan 18 2) Evolution de la lecture 19 a. Évaluation 19 b. Bilan 19 3) L’envie de communiquer 20 a. Évaluation 20 b. Bilan 20 Conclusion 21 Bibliographie 25 Annexes 25 Annexe 1 : Affichage 26 Annexe 2 : Lettres collectives 27 Annexe 3 : Evaluation du projet correspondance 27 Annexe 4 : Evaluation de lecture 29 Introduction On n’insistera jamais assez sur l’enjeu scolaire et social de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. En effet, la maîtrise