La Nécessité Des Lois De Platon

pas en panne de régulation, mais d’orientation ». Les conceptions éducatives dépendent largement du milieu social historiquement situé. Après la défaite d’Athènes dans la guerre du Péloponnèse, Platon pense une réforme éducative dans la tel-00691525, version 1 - 26 Apr 2012 République et les Lois; il met au jour en même temps les bases de la cité idéale et celles d’une éducation pleinement humaniste, menant l’homme à la vertu; c’est la philosophie, c’est-à-dire la possession du savoir vrai

conflits quasi-inexistants (en partie en raison de l’absence de réelle différenciation sociale, pas de possibilité de prise d’ascendant sur un autre individu ou groupe), l’obéissance à une coutume ancestrale (qui tient lieu à la fois de constitution, de lois, de règle de gouvernement). En cas de désobéissance à la coutume, la sanction (essentiellement morale ou religieuse) est immédiate : L’individu est mis au ban de la société par une sorte de mépris généralisé, ce qui correspond quasiment à un arrêt

explique dans le livre I Du Contrat Social que le contrat social, c'est à dire le contrat qui passe l'homme de l'état naturel à l'état social est une nécessité. L'homme n'a pas toujours été à l'état social. Il est en effet passé dans un premier temps par différents stades tels que l'agrégation, c'est-à-dire lorsque l'homme s'est mis en société par nécessité. La conception que Rousseau se fait de l'état de nature est complexe : pour lui ce stade correspond à l’homme tel qu’il serait s’il n’était pas un

Platon et les mythes, Platon et la tragédie On attribue à Platon la paternité du discours philosophique (élève de Socrate) Premier philosophe qui va produire un discours dans des formes qui vont se perpétuer jusqu'à aujourd'hui. Il n'empêche que Bertrand Rusell (philosophe anglais) dit "l'Histoire de la philosophie n'est qu'un commentaire de Platon". Platon et le caractère matriciel de son œuvre. Dans chacune de ses œuvres, des mythes. Le mythe de Prométhée dans le Protagoras. Le mythe

Cette valeur concerne aussi bien ce qui rend un homme bon que ce qui rend la cité bonne. Voilà pourquoi on a tendance à confondre la politique et la morale. Cette confusion est par exemple celle de Platon ou d'Aristote. Les Anciens ne distinguent pas la morale et la politique. La République de Platon est aussi bien un traité de morale qu'un traité de politique. La cité est conçue par analogie avec l'âme. Elles sont toutes les deux tripartites, et la justice, qu'il s'agisse de la vertu morale ou de

l’esprit qu’elle vise à former par l’acquisition de savoirs et l’éducation vise à la formation de l’être dans sa globalité. L’éducation englobe donc l’instruction ce qui lui donne d’emblée une valeur supérieure. Locke parle de nécessité de l’instruction, mais d’une nécessité de second rang qui complète les fondamentaux fournis par l’éducation. Il va jusqu’à supposer qu’on puisse disposer d’une instruction qui rende plus sots et plus méchants des individus insuffisamment éduqués moralement. C’est

Hobbes propose que chaque homme d'un société consente à avoir une liberté égal au autres car si chaque homme garde le droit de faire ce qu'il veut chacun fera ce qu'il lui plait. Hobbes montre ainsi le principe de délégation du pouvoir et la nécessité du "monopole légitime de la force". Etant donné que chacun se déleste d'une partie de sa liberté (en égalité avec les autres) il faut un garant de cette égalité (le pouvoir politique). Ce garant est représenté par un seul homme ou une seule assemblée

par tirage au sort. Les Grecs étudient aussi l’évolution de l’un à l’autre de ces régimes. Ils vont montrer notamment que chaque régime a tendance à dégénérer : La pure monarchie dégénère en despotisme. On ne gouverne alors non plus selon les lois mais selon ses caprices. L’aristocratie (gouvernement des meilleurs) dégénère en ploutocratie (gouvernement des riches). La démocratie dégénère quant à elle en démagogie ou en anarchie. De plus, après dégénérescence, chaque type

LES ENSEIGNEMENTS DE PLATON SUR L’EDUCATION [pic] Préparé par George Bebedelis Athènes, Grèce Avril 2000 SOMMAIRE Introduction…………………………………………………………………………………….. 1. Le système éducatif………………………………………………………………………….. 2. Rectitude intérieure et extérieure…………………………………………………………….. 3. Le vrai philosophe, un amoureux de la Bonté……………………………………………….. 4. La Bonté……………………………………………………………………………………… 5. L’éducation consiste à tourner l’âme vers la lumière de la Bonté……………………………

masse. Il devrait être objectif (impossible de nos jours) et se contenter d'observer les faits et d'émettre des hypothèses pour dégager des conclusions. II. Genèse de la pensée politique moderne: A. Le gouvernement des sages dans la cite de Platon: La Cite représente l'organisation politique et sociale d'un territoire. Elle peut comprendre plusieurs villes et/ou campagnes. Elle représente un sentiment fort d'unité face aux étrangers. Mais en même temps les cites grecques étaient dominées