La Parure Lecture Suivie

« L’art est sauvage. » Rick Bass. Vous direz dans quelle mesure cette citation rend compte de votre lecture des œuvres de nature-writing. Lorsqu’on évoque le nature writing ce sont d’abord les auteurs de l’école du Montana qui nous viennent à l’esprit (Bass, Harrison, Fromm), suivis de près par leurs aïeuls transcendantalistes (Thoreau, Emerson) voire romantiques (Goethe, Rousseau) ou encore le titre de Paasilinna. Chez ces auteurs le remarquable tient en ce que l’écriture fait primer l’empirique

d’ajustement n’est fait que pour cacher des défauts, et que le vrai triomphe de la beauté est de briller par elle-même (...) Je ne la louerais jamais tant que quand elle serait le plus simplement mise (...) J’ai aussi remarqué que les plus pompeuses parures annonçaient le plus souvent de laides femmes20 ». Il croit également « qu'avec l’amour et l’amitié naissent les dissensions, l’inimitié, la haine ». Il affirme : « La préférence qu’on accorde, on veut l’obtenir ; l’amour doit être réciproque. Pour

16 septembre[6]. Une descente est organisée. Le préhistorien Henri Breuil, réfugié dans la région pour fuir l’occupant, est le premier spécialiste à visiter Lascaux, le 21 septembre 1940, en compagnie de Jean Bouyssonnie, d'André Cheynier, bientôt suivis de Denis Peyrony et du Comte Henri Begouën. ------------------------------------------------- Études et relevés[modifier] H. Breuil est le premier à authentifier Lascaux et à la décrire sommairement[7]. Il entreprend quelques relevés dès la fin

Introduction  D epuis  la  nuit  des  temps,  le masque  est  in me‐ ment lié à l’homme. Masque mortuaire, d’appa‐ rat  ou  de  cérémonie,  il  accompagne  l’homme  dans  les  grands  moments  de  sa  vie  avant  d’illustrer  de  manière  magistrale  les  délires  des  carnavals. Mais  qu’est‐ce  qu’un  masque ? Dans son accep on la plus courante, le masque  représente  un  faux  visage  de  carton  peint,  de  ma ère  plas que ou de  ssu, dont une personne  se  couvre  le vi‐ sage  pour  se  déguiser

FICHE DE LECTURE Auteur du livre: William Shakespeare Titre : Roméo et Juliette  Date de publication : En l'absence d'archives et Shakespeare n'ayant signé aucune des pièces de théâtre éditées de son vivant, il est parfois délicat de dater exactement la rédaction de ses œuvres dramatiques. On ne sait pas exactement quand il écrivit Roméo et Juliette. La nourrice de Juliette évoque un tremblement de terre qui aurait eu lieu onze ans auparavant ; il peut s'agir d'une référence au tremblement

Extrait de la publication DÉCOUVREZ LE SITE DE LA COLLECTION TOUTES LES RESSOURCES EN LIGNE L’INTÉGRALITÉ DES FICHES ENSEIGNANTS • 138 fiches collège • 78 fiches lycée général • 16 fiches lycée professionnel TOUTES LES FICHES ÉLÈVES TOUTES LES LECTURES DE L’IMAGE en lien avec l’Histoire des arts EAU ! NOUV LES EXTRAITS DES ŒUVRES • Près de 150 000 visites depuis la création du site en 2010 • 97 % des enseignants trouvent que le site répond à leurs besoins* • 99 % d’entre eux le recommanderaient

tout n'est qu'ordre et beauté, Luxe, calme et volupté. Note liminaire : Il existe toujours un risque à démonter l'unité immédiate d'un poème. Cependant la complexité de « L'invitation au voyage » nécessitait une telle opération préalable pour que la lecture résultante puisse faire vibrer toutes les harmonies internes. Un second parti-pris pédagogique nous a conduit à considérer que la meilleure interprétation d'une œuvre d'art consistait à s'appuyer sur les autres créations de l'artiste. Introduction

apprentissage. Une telle orientation semble être le meilleur gage de la qualité. 4 Nouveaux Programmes de Français – édition 2008 Objectifs généraux de l’enseignement du français dans le second cycle général Séries : L1, L2, S1, S2. I. OBJECTIFS DE LECTURE L’élève doit être capable de : analyser des textes littéraires et non littéraires de façon à développer son esprit critique, son sens de l’autonomie et son esprit d’initiative ; développer et affiner son goût littéraire et artistique ; réagir aux

Rousseau, Discours sur les Sciences et les Arts (1750) p. 308 OBJECTIFS ET ENJEUX : – Repérer un circuit argumentatif et en comprendre la progression. – Analyser un discours argumentatif sous forme épistolaire. – Confronter deux points de vue. Lecture analytique 1 « Le superflu, chose très nécessaire » (Voltaire) La lettre d’Usbek s’ouvre par une association inattendue de termes mise en évidence par le connecteur d’opposition « mais » (l. 2). Effectivement, l’énonciateur développe en parallèle

(professeur de français) et Delphine Bequet (professeur d’histoire-géographie). Sommaire complet de la fiche Fiche 1 Séance 1 - Français : vocabulaire, portrait du héros, scène de combat. Séance 1 bis - Expression : écrire une lettre et contrôler la lecture. Séance 2 - Histoire : le commerce. Séance 3 - Histoire : l’armée romaine. Séance 3 bis - Histoire : le camp. Fiche 2 Séance 1 - Français : la description des lieux, la vie de famille, une scène de rencontre. Séance 1 bis - Grammaire/expression :