La Planification Linguistique

contraceptifs couvre l'une des plus importantes composantes de tout programme offrant des services de planification familiale, à savoir le système logistique qui gère la livraison, la qualité et le stockage des approvisionnements en contraceptifs. Ces approvisionnements sont essentiels : sans eux, il n'existerait pas de service de planification familiale. Ce guide est destiné au personnel des services de planification familiale ou des formations sanitaires chargées de la gestion des approvisionnements en contraceptifs

d'aide et d'attention, à tous les niveaux de l'Etat, des collectivités régionales et locales, des établissements d'éducation et de formation eux-mêmes et de l'ensemble des acteurs et partenaires concernés, et ce, sur tous les aspects de la planification, de la réalisation, du suivi, de l'évaluation et de l'ajustement, conformément aux responsabilités et aux rôles définis dans la présente charte. 23. La réforme du système de l'éducation et de la formation exige un travail de longue haleine qui

virtuels, flux de contacts à travers le monde via communication électronique (E-business) La révolution technologique qui restreint de plus en plus l’espace géographique mondial ; et les peuples du monde se rapprochent malgré les différences linguistiques, culturelles, idéologiques, religieuses, … « Village planétaire » * Sur le plan ECONOMIQUE Le Protectionnisme fait place au Libre – échange Elargissement des Marchés économiques : * Les pays de l’UE font disparaître entre eux tout obstacle

pédagogie de projet en 1992 au cours d’un stage de formation à Sophia Antipolis. Faisant partie d’un groupe d’enseignants de FLE (français langue étrangère), invités par l’IFA (Institut Français d’Athènes) à accompagner des élèves grecs dans un séjour linguistique d’un mois, nous avons eu l’occasion de nous former en pédagogie de projet et d’élaborer avec les élèves notre premier projet pédagogique intitulé : « Réalisation d’une exposition sur la région de la Côte d’Azur ». Pour réaliser ce projet, nous

(universitaire, professionnel, autre…) Avoir confiance en soi et s’affirmer dans un groupe Prérequis : Bonnes compétences linguistiques en français Contenus : Les concepts de la communication (situation, type, fonctions du langage…) La communication interpersonnelle Les communications verbale et non verbale Les outils et techniques de recherche documentaire Renforcement des compétences linguistiques Sensibilisation à l’environnement culturel et interculturel Approche des différences socio culturelles : repérage

accueil professionnel et chaleureux. DEDICACES A la mémoire de mon père. A ma mère. Table des matières TABLE DES MATIERES INTRODUCTION………..…………………....……………………………………… 8 PREMIERE PARTIE CADRAGE GENERAL ET ETUDE PRELIMINAIRE DE LA CONSCIENCE LINGUISTIQUE DES IMMIGRES/NON-IMMIGRES CHAPITRE 1 CADRE GENERAL DE L’ETUDE....................................................................................... 12 13 1. La problématique..................................................................

lui-même façonné par son histoire et sa culture. Ce groupe va construire l’enfant à travers des interactions socio affectives ; un ensemble d’influences vont agir sur le développement psychique de l’enfant. ● Dans la période de 0 à 2 ans (pré-linguistique), l’activité de l’enfant ne se réduit pas à une absence de langage, mais laisse une place au développement de la pensée. Vygotski parle, avec l’apparition des premiers mots, d’une expression verbale pré-intellectuelle. ● Vers 2-3 ans, convergent

utilisation des capacités linguistiques de plus haut niveau (conceptualisation, compréhension), développées également pour le langage oral. Le niveau intermédiaire constitue le niveau de processus spécifiquement dédiés au langage écrit et concerne l’identification de mots écrits (celui touché dans la dyslexie-dysorthographie). A. LA LECTURE 1) La lecture : généralités a. Une définition La lecture est définie comme un ensemble de processus perceptifs, linguistiques et cognitifs de traitement

12 15 20 15 15 188 M2301 Négociation 2 M2302 Projet Personnel et Professionnel 2 UE23 Se professionnaliser Développement des compétences M2303 relationnelles M2304 Projet tutoré : conduite de projet M2305 M2306 Projet tutoré : description et planification de projet (120 h) Stage professionnel 1 (2 semaines minimum) 1,5 1 1,5 1 3 3 30 30 101 185 11 5 10 27 25 17 10 94 Total Semestre 2 158 444 Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche 2013 http://www.enseignementsup-recherche

directeur d’une séquence passionnante que nous utiliserons éventuellement. Dans un premier temps, un tableau présente sommairement la séquence complète avec une description brève des huit cours, et ce, afin que l’enseignant puisse s’y référer pour sa planification à long terme. Ensuite, chaque cours est aussi élaboré (partiellement pour certains) sous forme de tableaux afin de les rendre faciles à utiliser. Bonne lecture! GRILLE GÉNÉRALE DE LA SÉQUENCE D’ENSEIGNEMENTCRÉATION LITTÉRAIRE« LA FACE CACHÉE