La Production Artistique

l’environnement II. Les volets du projet - - - - L’aide aux devoirs et aux leçons - Objectifs poursuivis - Modalités générales de mise en œuvre - Apprendre ses leçons - Faire ses devoirs - Approfondir le travail fait en classe La pratique artistique et culturelle - Objectifs poursuivis - Modalités générales de mise en œuvre Les activités physiques et sportives - Objectifs poursuivis - Modalités générales de mise en œuvre Les langues vivantes - Objectifs poursuivis - Modalités générales

rapports de pouvoir 9 3. Néanmoins, la managérialisation peut, si elle est accueillie positivement, amener des améliorations significatives dans le spectacle vivant 10 3.1 Vers une amélioration de la performance 10 3.2 Vers plus d’intégration du corps artistique dans la prise de décision 11 3.3 Vers un nouveau souffle pour la créativité 12 Conclusion et introduction de la question de recherche face à une impossible généralisation des situations 14 II. Enquête terrain 16 1. Méthodologie………………………………………………………………………………………………………………………

le Luxe: une relation diabolique ? Le Luxe appauvrit-il l'art ? JACOBS VS. KIDULT Image tirée de l'article: «Le luxe, un art ... Contemporain » L'année 2012 a connu une guerre digital entre Marc Jacobs, créateur de mode et directeur artistique de Luis Vuitton à l'époque, et Kidult, un artiste engagé. Kidult taguait les vitrines des magasins de luxe en protestation contre la dénaturalisation de l'art contemporain par l'industrie du luxe. Une fois la boutique de Jacobs vandalisée, le

« l’ensemble des professions qui concourrent à la production d’une œuvre artistique ou à la faire reconnaître comme telle ». On relativise l’idée selon laquelle une œuvre artistique serait la production d’un individu isolé. Pour lui, cette production prend du temps car elle demande plusieurs étapes qui requièrent à chaque fois la mobilisation de différents professionnels (conception, fabrication des instruments de travail, professionnels chargés de critique artistique…). Cette approche peut être étendue à

dimensions historique, artistique, et culturelle. .  Les connaissances. En relation avec les thématiques étudiées pendant l’année de troisième, l’élève maîtrise :  la connaissance d’œuvres appartenant aux grands domaines artistiques ;  des repères historiques, géographiques et culturels lui permettant de situer les œuvres dans le temps et l’espace ;  des éléments de vocabulaire spécifique aux grands domaines artistiques ;  des notions de base sur les techniques de production des œuvres.  Des

Note d’information – Ateliers artistiques 2010/2011 L’atelier artistique propose aux élèves un parcours inscrit dans un espace-temps de pratiques artistiques et culturelles. Il vise à leur faire appréhender un domaine d’expression artistique ou un croisement de domaines, dans des approches diversifiées, sensibles et critiques. Il est partie intégrante des objectifs artistiques et culturels du projet d’établissement. Il est complémentaire des enseignements artistiques obligatoires et se construit

les principaux courants artistiques La majorité des grands courants artistiques: quelques notes rapides sur chacun, des artistes et les dates (ces dernières seront souvent floues, faute de mieux; difficile de donner les dates exactes pour la plupart de ces mouvements). ps: Si un courant manque ou si une information vous semble fausse, n'hésitez pas à commenter. L'art Baroque: fin XVI à XVIIeme ->dynamisme des formes, exubérance décorative, effets spectaculaires. Couleurs sombres, réelle

De l’assassinat de la production de symboles Nos sociétés assassinent la production personnelle de symboles de deux façons différentes : - Dans la première, elle est remplacée par la délivrance de messages à peine « voilés » dont le but est d’exciter nos désirs pour une réalisation dévoyée sur un objet consommable. On voit dans ce domaine à l’œuvre plus ou moins grossière des professionnels de la mercatique qui tentent d’instrumentaliser et de rentabiliser l’inconscient au service d’une visée

d’excellence dans tous les métiers de la production audiovisuelle et cinématographique. Elle concentre sur son territoire des décors exceptionnels et 90% des industries techniques du cinéma et de l’audiovisuel français, constituant ainsi un exceptionnel réseau de talents, acteurs, réalisateurs, directeurs de la photographie, directeurs artistiques, animateurs VFX et décorateurs de réputation mondiale. Désirant conforter, renforcer et dynamiser ce bassin industriel et artistique, la Région Îlede-France a mis

d'exploration Matières Nb d'heures But Sciences Economiques et Sociales 1h 30 Découvrir les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie à partir de quelques grandes problématiques contemporaines (consommation des ménages, production des entreprises...).  Principes Fondamentaux de l'Economie et de la Gestion 1h30 Découvrir les notions fondamentales de l'économie et de la gestion par l'observation et l'étude des structures concrètes et proches des élèves (entreprises, associations