La Socialisation Des Adolescents Handicapés Mentaux

néodéveloppement si le développement reprend malgré la blessure du trauma grâce à la résilience. 1. Ecole, culture et famille Il est important de comprendre que c’est la culture et la société qui crée la problématique scolaire. Ainsi, un léger retard mental (de développement) ne peut être important que dans nos sociétaux où il existe une valorisation et une hiérarchisation sociale au travers de l’obtention de diplômes. D’autres sociétés valoriseront le fait d’être habile de ces mains et ces enjeux

le concept d'insertion sociale et professionnelle est indissociable du concept de socialisation car pour être inséré, l’homme doit intérioriser un ensemble de valeurs, de normes, de règles communes. Il existe la socialisation primaire (au sein du cercle familial) et la socialisation secondaire (au sein de l’espace scolaire, professionnel et au fil des divers échanges avec autrui). Ces processus de socialisation permettent à l’individu de trouver sa place dans la société, d’être inséré socialement

ordinaire ou protégé. - Il est important d’avoir à l’esprit que la véritable et seule difficulté pour un jeune travailleur en situation de handicap n’est pas le handicap, mais les compétences qu'il peut montrer. « Les entreprises ne font pas du social », elles veulent embaucher des salariés compétents, productifs. Dès lors, il ne s’agit pas de traiter un handicap, mais un manque de compétences. - Les carences au niveau des compétences sociales chez la majorité des jeunes qui nous concernent freine

La situation de HANDICAP PLAN • 1 Historique • 2 • 3 Définition Les classifications : de la déficience à la situation de handicap (la CIH-1 et la CIH2 ou CIF). • 4 Quelques déficiences physiques – Les paralysies – Le polyhandicap – Les déficiences sensorielles – La mucoviscidose • 5 Les déficiences intellectuelles HISTORIQUE : de la bienfaisance à la citoyenneté Dès son origine, pour survivre dans la nature parfois hostile, l’homme a développé ses capacités intellectuelles et physiques. HISTORIQUE

longue que celle qui vous est demandée pour vous permettre d’enrichir et de préciser vos connaissances. Plan Introduction 1. La loi « handicap » du 11 février 2005 : une réelle avancée 2. Les moyens de sa mise en application 3. Combattre les discriminations Conclusion La loi « handicap » du 11 février 2005 traduit la volonté du législateur de redonner au porteur de handicap son statut de personne et de citoyen, au travers non plus d’une mise à l’écart dans des structures spécialisées, mais d’une véritable

CONSEIL DE VIE SOCIALE 6 [pic] L'ASSOCIATION GESTIONNAIRE L’ADPEP 56 Les Pupilles de l’Enseignement Public agissent dans le cadre d’une mission de service public afin de permettre l’accès des personnes en situation de handicap aux droits sociaux communs. Leurs actions s’inscrivent dans le respect des principes de la République –Liberté, Egalité, Fraternité- et des valeurs qui la sous-tendent : Laïcité et Solidarité. Gestionnaires d’établissements ou de services, les

E.P.) nouvelle appellation de l’Institut de Rééducation (I.R.), a été créé en septembre 1974. L’I.T.E.P. « accueille des enfants, adolescents ou jeunes adultes qui présentent des difficultés psychologiques dont l’expression, notamment l’intensité des troubles du comportement, perturbe gravement la socialisation et l’accès aux apprentissages. Ces enfants, adolescents et jeunes adultes se trouvent, malgré des potentialités intellectuelles préservées, engagés dans un processus handicapant qui nécessite

soixante-dix et est devenu une association loi 1901( à but non lucratif) depuis 1987 et dispose d’un agrément du ministère de la jeunesse et des sports. Ce mode de fonctionnement lui permet de recevoir un public de licenciers ainsi qu’un public handicapé. Le club est constitué d’une directrice Mme Normand, directrice du site détentice d’un BEES 1er degré ainsi que de trois moniteurs d’équitation dont mon référent Dominique Rieffier qui est plus spécifiquement affilié aux 5 à 12 ans et d‘un B.A.P

souvent de pair (Simon, 1988), avec le développement d’une éducation dite «  spéciale  ». Celle-ci est alors considérée comme constituant un système éducatif parallèle avec des établissements souvent spécialisés en fonction de la nature du handicap. Le premier programme d’éducation spéciale en faveur des enfants et des jeunes gens déficients sera lancé par l’UNESCO à partir de 1965 prônant un système éducatif à deux voies, avec deux filières séparées, celle des classes «  ordinaires 

soeur porteur(se) d’un Trouble du spectre de l’autisme et vécu intrafamilial ...................................................................................... 34 5.7) Stratégies de coping des jeunes frères et soeurs confrontés à l’anorexie mentale prépubère de leur sœur ........................................................................................................................................... 37 6) Sources ...................................................................