La Variation Linguistique

serait donc naturel. Cependant, la fin du dialogue entre Cratyl et Socrate affirme l'impasse d'une telle théorie et cela malgré la séduction qu'elle exerce y compris sur Socrate. Ferdinand De Saussure, fondateur de la linguistique, définit le langage ainsi dans le Cours de Linguistique générale écrit par ses étudiants : le langage est un système de signes qui unit par convention une idée, un concept et un son, une image acoustique. Selon lui, le lien entre la chose (signifié) et le mot composé d'une

La diversité des publics, des enjeux et des motivations, des situations et des lieux d’apprentissage et d’enseignement soulèvent une question : existe-t-il un seul parcours d’acquisition de la langue ? Cette question fait appel à la fois à la linguistique, à la psychologie cognitive et à d’autres professionnels ayant pour terrain d’études et d’observation la classe de langue, mais aussi, en comparaison à celle-ci, des situations d’apprentissage hors-classe en contexte endolingue (immersion totale)

langues. C’est la plupart du temps autour de la notion de mot écrit que s’est définie la notion de mot, notion qui définit à son tour lexique et syntaxe. Or cette notion de mot est souvent très difficile à justifier et à formaliser du point de vue linguistique. Ainsi en français, les pronoms personnels postposés dans une construction comme « donne-le moi » ne sont pas considérés comme appartenant au mot « donne ». L’existence d’une graphie avec un tiret est ici un indice qui montre que le lien entre

d’apprentissage.   5. La méthodologie audio-orale La méthodologie audio-orale (MAO) constituait un mélange de structuralisme linguistique et de psychologie béhavioriste: -  Les exercices structuraux proposaient aux apprenants d’effectuer des exercices de répétition ou d’imitation à partir desquels ils réemploient la structure en proposant de nouvelles variations. -  Le langage étant - selon la théorie béhavioriste -  un type de comportement humain, son schéma de base serait: stimulus/réponse/renforcement

s'adapter à des textes de différentes natures (textes littéraires, articles de presse...) L'élève doit donc savoir identifier ces différents types de textes, et en définir les caractéristiques. De plus, il doit s'appuyer sur des éléments linguistiques et extra-linguistiques, et repérer les idées essentielles du texte afin de pouvoir lui donner du sens. En ce qui concerne la production orale, l'élève doit être capable de s'exprimer de manière simple et claire sur différents sujets, en tenant compte de l'intonation

4.2. La situation sociolinguistique et le poids symbolique du français en Afrique subsaharienne. 5. Outils et types de données recueillies. 6. Monographies. 6.1. Algérie 6.2. Sénégal Recherche sur les pratiques et les représentations linguistiques dans le cadre scolaire. La coexistence du français et des langues nationales dans les réseaux de jeunes en contexte urbain sénégalais 6.3. Burkina Faso. Les comportements langagiers dans les groupes de jeunes à Ouagadougou. Conclusion générale

spécialité) On procède par métaphore ou métonymie Ce procédé ajoute de la polysémie à la langue a) Métaphore Nota : Les mots signalés par un astérisque (*) font partie de ce qu’on appelle la langue des banlieues (voir partie du cours sur la variation linguistique) La métaphore consiste à donner à un mot un autre sens en fonction d’une comparaison implicite : Du concret au concret: une banane, une cassette, un canard, un fromage blanc*(de race blanche) Du concret à l’abstrait: branché, une fourmi

mécanismes qui sous tendent et expliquent le développement linguistique du sujet parlant. - Trois grandes questions : 1- La question de la spécificité ou de non spécificité du langage : - Le processus de l’acquisition est-il un phénomène spécifique à l’être humain ou est-il à la portée d’autres espèces animales? L’émergence et le développement du langage chez l’être humain reposent-ils sur des capacités proprement linguistiques (spécifiques ou particulières) ou dépendent-ils d’autres

de la «  sociolinguistique » , tout en distinguant, d’une part de la « linguistique » et d’autre part, de la « sociologie du langage ».ces trois appellations ont pour vocation commune de couvrir l’étude du langage. Il est communément admis que la sociolinguistique se fixe pour objectif général d’étudier les rapports entre le langage et la société. ➢ Langage : terme générique regroupant toutes les variétés linguistiques (parlers, dialectes, langues) ➢ société : les statuts sociaux

ne passe pas par les signes linguistiques du langage verbale. Distinction * En sémiotique on étudie de langage par le signe, verbale ou non, humain ou non. On le retrouve avec Charles Sanders Peirce et la théorie (Le mot théorie vient du mot grec theorein, qui signifie « contempler, observer, examiner ». Dans le langage...) générale des signes, annonciatrice d'un langage dans la communication animale, de l’abeille (de Karl von Frisch) au zèbre. * En linguistique, on étudie les mots parlés