Langue étrangère

Les langues étrangères L’enseignement des langues étrangères doit apporter aux élèves les capacités de s’exprimer dans des situations de communication en langue étrangère. L’objectif de l’enseignement est d’accoutumer les élèves à utiliser leurs connaissances langagières et les éduquer à comprendre et rspecter les autres cultures également. Les élèves apprennent que l’étude d’une langue en tant que matière et outil de communication exige des efforts à long terme et une pratique communicative

SONG Zehua No.1 Dingfuzhuang Nanli, districte Chaoyang,100024, Beijing Institut des langues étrangères No.2 de Beijing Tél: 1520-156-9061 Email: songzi199205@hotmail.com Objectif: Sodexho Formation • 2010.09 - aujourd’hui La langue française Institut des langues étrangères No.2 de Beijing • 2012.09 - 2013.06 Science de l’éducation Université lumière de Lyon 2 (étudiante en échange) Expériences professionnelles • août 2013 Interprète à l’hôpitale Dongzhimen

linguistique? Pour comprendre le phénomène de l’emprunt, il importe de saisir la différence entre deux réalités sociolinguistiques  :  une langue et l’usage de cette langue. Une langue correspond à un système linguistique dont les composantes sont sémantiques, phonologiques, orthographiques, morphologiques et syntaxiques. L’usage d’une langue fait référence aux situations concrètes de communication et nécessairement aux personnes qui l’utilisent et, par le fait même, aux représentations

APPEL À CONTRIBUTIONS pour le volume collectif MÉTHODOLOGIE DE L’APPRENTISSAGE DE LA RECHERCHE UNIVERSITAIRE Département de Langues étrangères et Communication de l’Université Technique de Construction de Bucarest (UTCB), ROUMANIE UFR des Langues et Cultures Étrangères de l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense, FRANCE Faculté de Langues et Littératures Étrangères de l’Université Pédagogique d’État « Ion Creangă », Chisinau, République de MOLDOVA Dans le cadre du Projet de coopération scientifique

notre époque, de plus en plus de chinois commencent à apprendre les langues étrangères. A part la tendance du monde international, est-ce que les débutants prennent-ils vraiment conscience du but de leur vie ou ont-ils vraiment appris quelque chose? En leur posant ces questions, moi, étudiante en français, je vous donnerais aussi ce que j’ai tiré de mes expériences d’étudier la plus belle langue du monde. Apprendre une langue étrangère, il faut tout d’abord se demander pourquoi on le fait et ce qu’on

professionnelles 7 Tableau croisé activités-compétences 14 Référentiel de certification Compétences (ie savoir-faire) 17 Tableau croisé savoirs-compétences 28 Savoirs associés S1 - Français 31 S2 - Communication en langues étrangères (langue A, anglais, langue fac.) 32 S3 - Géographie et histoire des civilisations 34 S4 - Économie et droit appliqués au tourisme 38 S5 - Mercatique et productions touristiques 50 S6 - Commercialisation de produits touristiques Approfondissement

Deux idées : - la transmission d’une expérience angoissante - La langue considérée comme obstacle majeur à l'intégration de l'étranger. intro Ce texte est un texte écrit par Nancy Houston. Nancy Huston ( née en 1953) est une écrivaine franco-canadienne. Elle écrit des textes dans deux langues différentes, le français et l’anglais. Le texte Nord Perdu est un essai pour Nancy Huston qui a été publié le 28 octobre 1999. Dans cet extrait, elle aborde les difficultés ou encore les barrières

FICHE DESCRIPTIVE DE SITUATION DE COMMUNICATION (E4) BTS Assistant de manager - Session 2015 - ÉPREUVE E4 : COMMUNICATION PROFESSIONNELLE EN FRANÇAIS ET EN LANGUE ÉTRANGÈRE Fiche n°: 1 Nom et prénom du candidat : N° d’inscription du candidat : Langue vivante choisie lors de l’inscription : Anglais LA SITUATION DE COMMUNICATION Vécue  Observée Intitulé de la situation : Accueillir un groupe de clients étrangers Type de situation (cf. liste des 9 situations définie par le programme

|Assistant ou assistante de direction |III (BTS de secrétariat, CFPA...) et de niveau II (licence ou maîtrise) | | |accompagnées de la connaissance d'une ou plusieurs langues étrangères. | | |L'accès indirect est possible avec des formations de niveaux V et IV (BEPC, | | |CAP sténodactylo, Bac professionnel)

Histoire des méthodologies L'histoire des méthodologies de renseignement/apprentissage des langues a fait l'objet de nombreux travaux et on ne donnera dans le cadre de cet ouvrage que les grandes lignes de cette évolution, qu'il est cependant indispensable de connaître pour comprendre la complexité du présent. De l'art d'enseigner les langues à la pédagogie des langues vivantes pour arriver à la linguistique appliquée, les changements mêmes de désignation témoignent d'une émergence disciplinaire