Langue étrangère

II - EVOLUTION DE LA DIDACTIQUE DES LANGUES H. Besse souligne que toute typologie des méthodes de la langue se heurte à la difficulté que nombre de notions qui les sous-entendent sont ambiguës et souvent peu ou mal explicitées, et il précise, dans son oeuvre Méthodes et pratiques des manuels de langue quatre critères qui peuvent permettre de caractériser les différents options méthodologiques: 1. Le recours ou non à la traduction à la langue maternelle 2. Le choix d’un enseignement

LES VALEURS VÉHICULÉES À TRAVERS LES ŒUVRES INTÉGRALES DE LANGUE FRANÇAISE ENSEIGNÉES DANS LA PREMIÈRE ANNÉE DU CYCLE QUALIFIANT AU MAROC Naoufal EL BAKALI, FLSH Université de Sidi Mohamed Ben Abdellah Dhar El Mehrez- Fès, Maroc Apprendre une langue, c’est découvrir une culture, c’est s’ouvrir sur l’autre, la langue française qu’elle soit un outil pédagogique, elle représente une manière d’être aussi bien que le socle de la diffusion des valeurs, si et seulement si, son acquisition fût conforme aux

linguistes célèbres comme L. Bloomfield, E. Sapir et F. Boas ont eu dans l’enseignement des langues indiennes; Dialogos 14/2006 b. le processus d’apprentissage rapide d’une L2 par les soldats et les officiers américains qui luttaient en Europe pendant la seconde guerre mondiale. C’est pourquoi elle a été nommée aussi The Army Method. Les militaires devaient «surapprendre» des dialogues de langue courante élaborés par les concepteurs, mais qui étaient différents des dialogues interactifs

LEA LICENCE MENTION LANGUES ETRANGERES APPLIQUEESSpécialité : Anglais - Allemand, Anglais - Arabe, Anglais - Chinois, Anglais - Espagnol, Anglais - Italien, Anglais-Hindi (Licence 1 2008-2009), Anglais - Japonais, Anglais - Portugais, Anglais - Russe. Domaine : Arts, Lettres, Langues et Civilisations Localisation des enseignements :L1 (licence première année) et L2 (licence deuxième année): Aix (toutes langues) ou Marseille (si langue B = Allemand, Espagnol, Italien ou Portugais). L3 (licence

l’approche par compétences dans l’enseignement du français et des langues Avec l’approche globaliste en toile de fond, s’est développée une stratégie alternative que l’on désignera sous le terme d’approche par compétences des enseignements de langues. Celleci constitue une option incompatible avec celle de l’approche globaliste, puisque son principe directeur réside dans le choix de la spécificité, c’est-à-dire qu’on y pose que la langue est un ensemble différencié de compétences, solidaires mais

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE UNIVERSITE MENTOURI - CONSTANTINE FACULTE DES LANGUES ET DES LETTRES DEPARTEMENT DE LA LANGUE ET LITTERATURE FRANCAISES ÉCOLE DOCTORALE DE FRANÇAIS N° d'ordre : Série : MEMOIRE Présenté pour l’obtention du diplôme de magister EN SCIENCES DU LANGAGE L’ALTERNANCE CODIQUE DANS LA PUBLICITE FRANCOPHONE DE TELEPHONIE MOBILE « Etude comparative : Djezzy, Nedjma, Mobilis »

FINET Samuel Fiche de lecture Section 4 master 2 Des représentations des langues familiales à leur prise en compte dans le système scolaire. Texte de Stéphanie CLERC, Repère n°38, 2008. Introduction : Cet article est extrait d’une revue célèbre dans le monde de l’éducation : Repère, publiée par l’Institut National de Recherche Pédagogique. Il a été écrit par Stéphanie CLERC, docteur en didactique de l’enseignement FLE, maitre de conférences

Nom - Prénom : - LANGUES ETRANGERES Pour évaluer votre niveau de langue veuillez remplir pour chaque langue que vous pratiquez les deux pages suivantes : Langues pratiquées : (plusieurs réponses possibles) Anglais nombre d’années d’étude…….. Note au Bac : /20 (Section du Bac : Dernière moyenne obtenue : ) /20 Date et filière : Score TOEIC et Date : (le cas échéant) Allemand nombre d’années d’étude…….. Espagnol nombre d’années d’étude…….. Italien Note

parlant de ses avantages mais également de ses dangers. Tout d’abord, afin de mieux cerner la problématique et ses enjeux, il me semble nécessaire de s’attarder sur la définition des différents termes employés. La mondialisation apparaît dans la langue française vers 1964 dans le cadre de travaux économique et géopolitique. Ce terme est utilisé pour désigner l’extension des marchés industriels au moment de la guerre froide. Premièrement utilisé dans le domaine économique, la mondialisation est un

gens qui parlent 2, 3 ou 4 langues, même 5 ou 6 langues différentes. Selon les spécialistes, l'apprentissage précoce de langues étrangères chez les petits a beaucoup d’avantages. Tout d’abord, étudier des langues étrangères quand nous sommes très petits est plus facile. Pourquoi? Avant 10 ans, c'est l'âge du développement cognitif et psychologique de l'enfant. Il apprend à communiquer avec son entourage. A cet âge là, il acquiert facilement et naturellement la langue. Pour lui, l'effort d'apprentissage