Le Bras Coupé Problematique

extérieur des grandes roues • sur les côtés, par le bord extérieur des grandes roues à leur point de contact avec le sol. Les mains et les bras peuvent être étendus devant la poitrine sans pour autant être au-delà de la position du repose pied ou la barre horizontale fixée à l’avant du fauteuil, les bras étant fléchis aux coudes afin que les avant-bras et les mains soient levés. L’écartement des grandes roues varie en fonction de leur inclinaison. Fautes personnelles : Une faute est sifflée

siècle, la croissance fondée sur l’industrialisation transforme en profondeur la société : un modèle industriel et urbain s’impose en Europe et en Amérique du Nord, en rupture avec une société rurale de plus en plus marginalisée. Document séance 1 Problématique : Comment évoluent les sociétés des pays industrialisés, et comment réagissent-elles à ces changements ? I-LES BOULEVERSEMENTS DE LA SOCIETE INDUSTRIELLE. 1-Une grande mobilité de la population Au plan démographique la période d’industrialisation

devant l'assommoir, Gervaise songeait », à « elle agissait dans un vilain rêve » Texte étudié : Plantée devant l’Assommoir, Gervaise songeait. Si elle avait eu deux sous, elle serait entrée boire la goutte. Peut-être qu’une goutte lui aurait coupé la faim. Ah ! Elle en avait bu des gouttes ! Ça lui semblait bien bon tout de même. Et, de loin, elle contemplait la machine à soûler, en sentant que son malheur venait de là, et en faisant le rêve de s’achever avec de l’eau-de-vie, le jour où elle

l'Angleterre. Cette guerre (1756-1763) est contemporaine à l'écriture de Candide (1759). Pendant, cette guerre les massacres de population civile sont nombreux. Ce texte est l'occasion pour Voltaire de confronter son héro à la guerre. Problématique : En quoi ce texte est-il une condamnation ironique de la guerre ? I) Le spectacle du champ de bataille Le texte débute par une description des deux armées et l'accent est mis sur son caractère spectaculaire comme le souligne la

fut d'une aide précieuse dans les moments les plus délicats. Je remercie également toute l'équipe du service maintenance pour leur accueil, leur esprit d'équipe et en particulier Mr Hicham el Fahssi, qui m'a beaucoup aidé à comprendre les problématiques ... Enfin, je tiens à remercier toutes les personnes qui m'ont conseillé et relu lors de la rédaction de ce rapport de stage : ma famille, mes camarade du stage. II Résumé L’objectif principal de mon stage qui est effectué au sein du

ce qu’il devint » et le chapitre VI « Comment on fit un bel auto-da-fé pour empêcher les tremblements de terre, et comment Candide fut fessé », les désastres, l’ironie et même une critique sur Leibniz sont en commun dans ces deux chapitres. Problématique : Comment les chapitres III et VI du livre « Candide » se ressemblent-ils ? I) Guerre et Désastre. II) L’ironie. III) La critique de l’optimisme de Leibniz. Dans le chapitre III de Candide, Voltaire décrit la guerre d’une façon très sanglante

alliance, lutte et vict contre le nazisme→ union, coopération - 1946 : Discours de Fulton (Churchill) : »rideau de fer »→ Tensions visibles -1947 : Plan Marshall, doct. Jdanov : 2 camps antagonistes → opposition ouverte. => en 2 ans, passage des problématiques de la 2e GU Mondiale aux pb de la Gu Froide. {Film qui illustre cette thématique : Jugement à Nuremberg (tourné en 1961)} : juger crimes nazis et les Américains se disent aussi que s’il mettent tt le monde en prison il n’auront pers pour

Résumé du récit Enjeux du récit V. Analyse de l’œuvre La problématique Jugements et arguments I. L’auteur Des souris et des hommes, de John Steinbeck a été publié en 1937 John Steinbeck est un écrivain américain du milieu du XXe siècle, né le 27 février 1902 à Salinas. Il a passé son enfance en Californie, lieu qui donne souvent le cadre de ses romans. En 1962 il a reçu le prix Nobel de la littérature. Son premier roman : La Coupe d’or est publié en 1920. Il est avant tout connu aujourd’hui

l'action. Mais le décor, les lumières, fondées sur les contrastes, ont une grande valeur symbolique. Tout cela permet au lecteur une certaine sympathie pour le héros dont il connaît peu à peu les pensées. Lecture du texte. Reprise de la problématique Cette lecture analytique mettra l'accent sur 3 axes de lectures : 1) La narration : une première page « en action » 2) Le personnage de Tchen. 3) L'atmosphère et le symbolisme de l'acte. DÉVELOPPEMENT. 1) La narration : une première

d'Avignon, pour ses élèves de 1ère dans le cadre de l'étude du roman. Titre de la séquence : Le personnage du soldat Thèmes d’études : Le soldat confronté à la réalité de la guerre, le roman historique, la dénonciation de l’horreur. Problématique du corpus : Quels regards les romanciers contemporains portent-ils sur la première guerre mondiale ? Corpus : Jean Rouaud, Les Champs d’honneur, 1990 Laurent Gaudé, Cris, 2001 Philippe Claudel, Trois petites histoires de jouets, « Mains et