Le Cas Colorii

familier) Les synonymes beau méchant malin ancien gentil • • • • • • féroce • rusé • joli • adorable • vieux 1 ) Relie chaque mot et son synonyme. cabane parler voiture vélo casser • • • • • • automobile • chalet • briser • discuter • bicyclette 2 ) Colorie de la même couleur les paires de synonymes. content boutique cachot amusant laid drôle ravi moche prison terminer magasin finir a) ami – camarade – copain – compagnon – inconnu b) crier – hurler

peuvent être coloriés de deux couleurs différentes de façon à ce que deux www.siteduzero.com Partie 1 : Tours de combinatoire sommets reliés par une arête ne soient jamais de la même couleur. V un exemple de graphe biparti : oici 11/33 Si le tour que nous venons de voir est possible, c'est dû au fait que des cartes rectangulaires peuvent être disposées en damier, c'est à dire qu'elles correspondent à un graphe biparti : chaque carte est représentée par un sommet colorié selon qu'elle

que 10.Déroulement : L’enseignant distribue une coccinelle à chaque élève de l’atelier (différenciation selon les résultats de l’exercice précédent), leur faire dire combien il y a de points blancs dessinés et leur faire remarquer qu’un nombre est colorié sur la bande numérique figurant en bas de la carte.Consigne : « Comme la dernière fois, tu dois coller des gommettes noires de l’autre côté de la coccinelle. Pour trouver combien de points noirs la coccinelle doit avoir, regarde la case coloriée en

groupes) : - Distribuer aux élèves la feuille n°1 (sous pochette plastique) sur laquelle figurent les modèles compacts de diverses molécules concernant plusieurs familles de composés. L’élève dispose d’une copie noir et blanc de la feuille1 à colorier . - Des modèles moléculaires assez gros sont centralisés sur une table pour une meilleure visualisation dans l’espace des molécules représentées sur la feuille. - Les élèves sont groupés par 3 ou 4 pour essayer de dégager les points communs à

Découpage de tirelle de chaque pièce Vérification avec la tirelle souche conservé dans un classeur, la tirelle a été découpé dès l’arrivée de la pièce sur le marché (ancienne ou nouvelle collection) Il s’agit de savoir le coloris de la pièce commandée correspond bien au coloris souche de l’ancienne collection. Grâce à un logiciel, on enregistre la pièce en question après réception et grâce au numéro d’achat du bon de livraison. Ensuite, les étiquettes sont imprimées selon le nb de pièces commandées

tous les coloris. De plus, des outils tels que le book de la collection en cours est un support à consulter régulièrement, afin d’être à l’aise lors d’une vente. Enfin, les ventes complémentaires ne doivent pas être oubliées : accessoires, chaussures, parfums (cf. Annexe 2),… * Le traitement des objections : toute question ou réticence appelle à une réponse argumentée, factuelle et dépassionnée. Une liste d’éléments est consultable pour répondre le plus précisément au client. En cas de difficulté

phrase. Il demande ensuite à un élève de réaliser la consigne et d'expliquer comment il a procédé). ¾ Dire aux élèves : « Vous devez lire seul chacune des consignes, puis faire ce que l'on vous demande. » Consignes de codage Item 7 : "Colorie un enfant" L’élève a colorié un personnage………………………………..………………………. code 1 Autre réponse ……………………………………………………………………………. code 9 Absence de réponse ……………………………………………………………………. code 0 Item 8 : "Ecris le nombre de billes" L’élève a écrit "4" ……..…………………………………….. …………………………

D’après les résultats sur les fonctions dérivées on obtient : a) F ( x ) = x 2 + 3x + 1 sur . b) F ( x ) = x + 2 sur ]0 ; + ∞[ . 1 c) F ( x ) = – -- – x + 3 sur ] – ∞ ; 0 [ ou sur ]0 ; + ∞[ . x 1 d) F ( x ) = x 3 + -- x 2 + 2x – 1 sur . 2 Dans chaque cas on aurait pu choisir une autre constante. Remarque Ensemble des primitives d’une fonction On a déjà vu qu’une fonction peut admettre plusieurs primitives. Supposons que F soit une primitive de f sur I. Soit k un réel et G la fonction définie sur

la consigne ne demande que des mots ou expressions. - Proscrire le verbe "évoluer" pour décrire une courbe, choisir des verbes plus précis comme "chuter", "augmenter"… Evoluer peut convenir à une courbe qui stagne, augmente ou baisse dans ces trois cas, la courbe évolue ! - Utiliser un brouillon pour composer le plan détaillé et éviter les ratures. - Utiliser les connecteurs logiques et mieux les répartir dans le paragraphe. - Proscrire le recopiage des documents ou la paraphrase. - Ne pas multiplier

croissantes d) décroissantes e) parallèles : ……………………………………….. : ……………………………………….. : ……………………………………….. : ……………………………………….. : ……………………………………….. b) Pour chaque fonction, calcule la racine et l’ordonnée à l’origine. Ex. 2 : Détermine dans chacun des cas ci-dessous, la fonction du 1e degré dont le graphique possède les propriétés suivantes : a) le coefficient de direction est –3 et comprend le point P (1,1) d ≡ ……= ………….. b) il comprend les points Q (0,-2) et R (3 ;0) d ≡ ……= ………….. Ex. 3 :