Le Champ Lexical Dominant

méditation (en outre, en quoi est-il lyrique / romantique). On constatera que cette méditation engendre une réflexion sur la fuite du temps et son influence sur la nature et l’homme. Commentaire littéraire I – La fuite du temps - Champ lexical du temps (spécialement dans le 1er quatrain) - Utilisation du présent dans tout le poème = le temps est omniprésent (thème principal) - Titre faisant référence à la journée qui se termine, au temps qui passe. Dans le texte, on trouve également

faudrait une ou deux pour « rehausser ses traits tombants. » L'envie d'être un rhinocéros est omniprésente, il veut leur ressembler, suivre la masse. Le champs lexical du désir est retrouvé tout au long de la scène ; «  Comme je voudrais » «Il m'en faudrait une ou deux », «  je voudrais bien, je voudrais tellement ». De plus, le champs lexical du regret est aussi pr ésent « Si je pouvais faire comme eux », « Comme j'ai mauvais conscience », « j 'aurai du les suivre ». Bérenger valorise chaque traits

été faite en quinze mille exemplaires Elle a été créée dans le contexte de l'exécution 21 membres du FTP MOI Ce groupe lutte contre l'occupation nazie sur le territoire français la 2ème guerre mondiale. Sur l'affiche on peut voir deux couleurs dominantes: -Le rouge, qui est le symbole du sang et du parti communiste -Le noir qui est le symbole de la mort et de la violence. On peut voir sur la partie du haut la question "Des libérateurs? on peut voir sur la parti du haut « la libération! Par

silex » ; « l’air était immobile et léger » ; « grand ciel froid »  évocation de l’Hiver, qui renvoie symboliquement à la fin de la peste (le froid tue les microbes, l’air est apaisé, moins humide et lourd qu’en automne) 2) La dimension sonore Champ lexical important : « rumeur », « grondement », « sourde exclamation », « au milieu des cris », « cris d’allégresse », … Cela renvoie à l’unicité de la ville, qui exprime son soulagement en criant (c’est une démarche non-intellectuelle) 3) La dimension

personnages s’enferment-ils dans leur caractère ? I] Thésée : entre aveuglement et héroïsme A) S’aveugler - refus de la part de Thésée d’accepter la culpabilité de Phèdre car elle signifie sa propre culpabilité. Elle augmenterait sa souffrance. champ lexical de la mort : « sans vie » v. 1594 (euphémisme), « il est mort » v. 1597, « sa perte » v. 1598, « son trépas » v. 1601 → Répétition a pour but de montrer la douleur de Thésée, est aussi une expression de sa culpabilité, de son incapacité à croire

Curiosité -> Description de Manon -> Description du Chevalier -> Introduction du sujet puis rien, suspens. Type de texte : Alternance de récit et de description. Un univers : Celui du voyage, de l’aventure, du hasard, des rencontre (lieux et champ lexical du voyage). Un fait historique -> Vraisemblance Un milieu populaire : La présence de gens d’armes - vulgarité - (ironie des propos, misérables) et de paysans (gens du peuple, curiosité malsaine, badauds). Des héros distingués : Très fort effet

FOL IO JUNIOR Enquête au collège Fiche 1 Séance 1 Dominante : lecture Objectifs - étude de l’incipit : le statut du narrateur, la situation initiale - la mise en place du récit, le jeu avec les attentes du lecteur, le suspense I - L’incipit et le statut du narrateur (p. 7 à 8) A/Le narrateur 1 - Qui est l’auteur? 2 - Qui raconte l’histoire? 3 - Quel est le pronom personnel utilisé? 4 - Relevez dans ce passage les expressions qui témoignent de la jeunesse du personnage

fantastique de la narration hugolienne (1.1). En effet, l’écrivain mêle les éléments réels aux éléments surnaturels et merveilleux... Rédiger la référence à un champ lexical et le commentaire du champ lexical Partie II, 2.1 : Les thématiques de la grandeur et de la démesure suggèrent le grandissement héroïque des soldats. Deux réseaux lexicaux renvoient à ce processus : les adjectifs « colossal » et « immenses » se rapportent directement aux cuirassiers et annoncent l’identification des soldats aux

aussi présenté dans cette scene par la tirade de Dorine « a lui, non plus qu’à son Laurent, […] un bon garant. ». ?la distribution de la parole : c’est madame Pernelle qui parle le plus. Ce qui montre quel est dominante et le fait qu’elle pense avoir raison. Elle est dominante car lorsqu’un personnage essaie de la contredire ou argumenté elle coupe la parole visible par les trois petits points. C’est madame pernelle qui distribue la parole elle est comme un metteur en scène, c’est elle

épique, lyrique, comique, tragique, satirique, polémique etc.. Les thèmes : après la réalisation du tableau, il s’agit de le questionner: Quel est le thème dominant, de quelle manière se déploie t-il dans le texte (champs lexicaux) ? A quels autres thèmes est-il associé ? Comment le genre et le registre sont –ils au service du thème dominant ? Quel effet vise à produire l’auteur sur son lecteur ? De quelle manière  (figures de style par exemple) ? A partir de ce questionnement vous pourrez établir