Le Champ Lexical Dominant

quelle mesure peut-on dire qu’Emile Zola est un écrivain socialiste ? Quelles sont les manifestations de sa pensée ? Pour atteindre nos objectifs, nous avons procédé selon certaines approches : - une approche lexicale et sémantique qui consiste à repérer les champs lexicaux dominants (éléments linguistiques en rapport avec la doctrine socialiste) ; - une approche psychanalytique (analyse psychologique des comportements des personnages principaux) ; - une approche comparative (présentation

émotionnelle et passionnante.  2.) Niveau lexical et de la mondialisation : a.) champ lexical, la passion : ‘‘déshabiller, son corset, pieds nus, lèvres balbutiantes, aime moi !, avide’’ b.) registre de langue : ‘‘N’importe ! elle n’était pas heureuse, ne l’avait pas jamais.’’ C’est une opposition a sa destinée.  c.) structure grammaticale :  Choix des pronoms : Pronoms personnel sujets; ‘‘Il et elle’’. Le pronom personnel sujet ‘‘elle’’ est plus dominant au cour d’extrait.  Déterminants : les

l’imaginaire Problématique : Comment et pourquoi la figure du loup occupe-t-elle une telle place dans notre imaginaire ? Déroulement de la séquence Renvoi aux instructions officielles Commentaire et mise en œuvre Séance 1 : Au loup ! (dominante : oral et lecture images et textes ) Objectifs de la séance : - thématiser et problématiser la séquence. - Aborder la diversité des représentations du loup dans l’imaginaire collectif Activité 1 (ORAL) : recueil de représentations à partir d’un

Les champs linguistiques et leur classification .4 I.1 La notion de champs linguistiques ..4 I.2 Types de champs linguistiques .4 II Les caractéristiques de champs linguistiques 6 II.1Le champ sémantique 6 II.2 Différentes approches pratiquées à l'étude des champs sémantiques….….11 II.3 Le champ dérivationnel 14 II.4 Le champ associatif. 14 II.5 Le champ conceptuel 15 III L'étude détaillée d'un champ lexical…………………………………………………...17 III.1 Les critères de définition d'un champ lexical……………………………17

Gervaise. Elle est dans une attente angoissée : elle guette Lantier jusqu’à 2 h du matin, d’où l’importance du champ lexical de la vue (guettait, avoir vu, regarder, yeux). Gervaise regarde l’intérieur de la chambre (focalisation interne), apparaissant sous une vision panoramique, il y a une délégation de point de vue de la part de Zola. A la fenêtre, elle est en surplomb, d’où une situation dominante. Le narrateur s’efface pour faire croire le lecteur, pour faire plus réel. L’écrivain naturaliste veut ancrer

l'intention de l'auteur de nous mettre dans le vif du sujet puisque dès les premiers vers nous pouvons relevez un champ lexicale de la solitude ; "seule ", "sans parents". De plus nous constatons les difficiles conditions d'existence de la jeune fille comme le montre les mots " la faim" " elle travaille " " lutte encore" " elle a froid" " elle vend" .Enfin nous remarquons un champs lexical del'environement : " l'hiver vient" " les jours sont courts" " il fait bien froid " .Tous ces éléments, désolants

expressive), champ lexical de la souffrance physique et morale, vocabulaire des émotions, l’hyperbole, adjectifs appréciatifs… • Ex : Paul et Virginie de BERNARDIN DE SAINT PIERRE ; Le Radeau de la Méduse de GERICAULT. 2. Le registre tragique • But : émouvoir parfois même terrifier. Le tragique est associé au destin, à la fatalité. Il s’agit de représenter l’homme dans une lutte sans issue contre des forces supérieures qui le dépassent (une divinité, classe sociale dominante, pauvreté

pour Sestius, l’orateur va construire un véritable éloge de la République en montrant que pour lui, c’est le type de gouvernement idéal. 1) Un discours épidictique (= ce qui relève de l’éloge ou du blâme !) Cet éloge se marque par les champs lexicaux dominants du texte qui permettent, en précisant le système institutionnel, une allusion à tous les grands organes du gouvernement : Sénat, magistratures (L14)… En mettant en parallèle les institutions avec la notion de devoir « monia » (L20) et aussi

condition). Et plus généralement : Quoi ? Qui ? Où ? Quand ? Pourquoi ? Dans quel But ? _ Le paratexte et le contexte : l’auteur, la date, l’œuvre, le contexte historique et littéraire. _ Les thèmes abordés. _ Le ou les registres dominants : tragique, épique, fantastique, pathétique, comique, lyrique (et puis les nuances polémique, satirique, ironique, laudatif, élégiaque). _ Et surtout la séquence à laquelle renvoie le texte, en mobilisant les connaissances issues de vos cours

scène de chaos. Tout d’abord, cette scène nous décrit de façon progressive l’attaque d’un poste de secours. Le champ lexical de la première guerre mondiale avec « acide picrique » lignes 20-21, « grisous » ligne 25, « boyaux » ligne 27 et « tranchées » ligne 28 permet de justifier l’époque durant laquelle se déroule l’extrait et de définir que ce texte est un texte réaliste. Le champ lexical d’un poste de secours « gros sergent infirmier » ligne 4, « poste » ligne 10, « les corps empaquetés de blanc »