Le Champ Lexical Dominant

Il s’agit de l’expression de l’ordre. Identifiez et relevez le champ lexical dominant dans les vers 29 à 32. Qu’est-ce que cela traduit de l’état d’esprit du poète quant à l’avenir ? (1 point) « Notre lumière nous revient Les meilleurs d’entre nous sont morts pour nous Et voici que leur sang retrouve notre cœur Et c’est de nouveau le matin un matin de Paris » Le développement de la résistance se traduit par le champ lexical de la lumière, du jour : « lumière », « matin ». Sur quelles saisons

– XVIIème poème du chapitre I (fonction du poème) Thèmes dominants : la nature, les animaux, la joie, le bonheur et le rêve Raisons de mon choix : • je me sens proche de la nature. J’aime partir en forêt pour écouter les chants des oiseaux, observer les insectes ou tout simplement pour réfléchir, • je compare la nature à notre existence. Ce poème met en avant l’éveil de la nature. L’auteur utilise 3 champs lexicaux : la nature (libellule, rose, faon, eau), la joie de vivre

points) Question 1 (2 points) Les expressions antithétiques étaient à classer dans les deux champs lexicaux suivants : • champ lexical de l’étiolement (ou de la faiblesse, de la langueur, du dépérissement) : « Une enfant chétive », « muette et immobile », « les yeux […] vides de regards », « sa chair assoupie », « des teintes, pâles, légèrement jaunâtres ». Ce champ lexical renvoie à l’apparence. • champ lexical de la vigueur (ou de l’énergie, du dynamisme) : « Une santé de fer », « des souplesses

profitent de la situation en étant à la fois souteneur et entremetteur. Travail préliminaire :  Thème : Les réflexions de des Grieux face à un dilemme : accepter d’être un escroc ou perdre Manon ; une introspection.  Type de texte dominant : Argumentatif.  Registre dominant : Registre délibératif.  Construction : Mouvement de balancier => L’aspiration au bonheur // le passé // l’irréel // le présent.  On peut repérer le mouvement de balancier (récurrent dans le roman), asymétrique, interrompu brusquement

- Suivre la nature (aspect réaliste) - La bienséance pour ne pas choquer. L’esprit du classicisme est celui de la maîtrise, du rangement. Le théâtre est dominant ainsi que la comédie et la tragédie Le classicisme impose plusieurs contraintes au théâtre du 17ème siècle. Il faut minutieusement suivre les règles telles que celles du temps, du lieu et de l'action. Afin de suivre au mieux la réalité, l'utilisation

un nombre égaux de vers et de répliques (24 vers chacun et qui est également égaux dans chaque réplique (2 vers) et 12 répliques chacun).    De plus on peut remarqué le thème de la campagne très présent dans leur chant. En effet on retrouve le champ lexical à travers leur discussion qui représente bien la nature, et notament la campagne.   Enfin on peut également observer la présence de la technique du chant amébée qui est bien caractéristique de la présence du chant des bergers. Certes, on remarque

Etude de texte linéaire « Comme le champ semé … » Joachim du Bellay Les antiquités de Rome. 1558 L’extrait que nous allons étudier est un texte poétique tiré des Antiquités de Romes de J. du Bellay, recueil publié en 1558.L poète de la Pléiade évoque, dans ce sonnet, une comparaison entrre la grandeur et décadence de l’empire romain et le cycle de la culture du blé. Constitué d’une seule phrase, le sonnet est rythmé par les adverbes de comparaison situés au début de chaque strophe. Il comporte

vertueux et sage. Celui-ci aime être à l’écart des autres : « il s’était retiré ». C’est un être sensible donc se déploie le champ lexical de la tristesse : «  cœur serré » ; «  je mourrai de douleur » ; «  un torrent de larmes » ; «  Malheureux jour » ; «  malheur ». Le vieil homme est prit pour un outil : «  le choix qu’on avait fait de lui ». Se développe aussi le champ lexical de l’obligation : «  il faudra que je le fasse ». Trois points d’exclamation sont utilisés dans son discours pour insister

Dans quelle condition). Et plus généralement : Quoi ? Qui ? Où ? Quand ? Pourquoi ? Dans quel But ? _ Le paratexte et le contexte : l’auteur, la date, l’œuvre, le contexte historique et littéraire. _ Les thèmes abordés. _ Le ou les registres dominants : tragique, épique, fantastique, pathétique, comique, lyrique (et puis les nuances polémique, satirique, ironique, laudatif, élégiaque). _ Et surtout la séquence à laquelle renvoie le texte, en mobilisant les connaissances issues de vos cours.

bourgeois semble être de l’humour « prenez vos flacons, la sueur du peuple qui passe ! », puis la peur s’installe progressivement « quels visages atroces »(l22), Négrel les comparent à des bandits « ces bandits-là »(l24-25). On relève aussi le champs lexical de la peur qui commence par un oxymore « belle horreur »(l33), « s’effrayaient »(l34), « la glaçait »(l36), « blêmir »(l36), « ces épouvantes »(l38), « ne bougeait plus »(l38). Zola a donc fait d’un côté le portrait du peuple qu’il animalise