Le Champ Lexical Du Massacre

- Classement des indications relevées par les élèves : Situation géographique Relief Champ lexical de l’agriculture La mer (p.9) Le port (p.18) =>une île, la dernière dans la mer (p.11) Les terres escarpées, les sentiers (p.9) ; Ithaque, la rocheuse (p.11) ; le sentier pierreux, les terres brunes (p.15) ; la terre rugueuse (p.17) Des oliviers, le blé, les troupeaux (p.9), des vignes, des champs d’orge (p.10), les domaines (p.13), les vergers, les épis, les moissons (p.14), les sillons

langue3 Classe : 3ème année FILIERES COMMUNES Texte : "En octobre 1961, il y eut à Paris un massacre perpétré par des forces de l’ordre agissant sous les ordres de Maurice Papon." Le 4 octobre 1961, Maurice Papon, préfet de police, met en place, avec l’accord du gouvernement de De Gaulle, un couvre-feu concernant les "FMA" (Français Musulmans

En réponse à une fusillade ordonnée par Louis Napoléon Bonaparte et ayant fait de nombreuses victimes, Victor Hugo dénonce, dans son recueil de poème « Les Châtiments » grâce à son œuvre « Souvenir de la Nuit du 4 », la barbarie de ce massacre. Cette œuvre, écrite juste après le coup d’état du 2 décembre de Bonaparte, peut être aussi qualifiée d’attaque contre le second empire. Ici Victor Hugo raconte un de ses souvenirs les plus frappants, la mort d’un jeune enfant innocent. Il fait un rapprochement

nous découvrons ici deux armées en parfait « état de marche ». On peut tout d'abord relever une sorte de réalisme, un aspect informatif dans ces lignes : Voltaire décrit véritablement ce qui alors était pratiqué. Il y avait en effet, jusque sur le champ de bataille (voir Barry Lyndon de Stanley Kubrick) la présence de ces instruments de musique et Voltaire utilise également des termes techniques qui renvoient à la réalité militaire de l'époque : « canon », « mousqueterie », « baïonnette ». La bataille

l’odorat « puanteur », puis la vue « regardait à droite » « apercevait » « levait les yeux » et enfin l’ouïe « les cris ». Chaque détail rappelle sa peur de la mort de son mari. Tout d’abord, le champ lexical de la mort omniprésent dans les éléments de paris « mort sanglante » « tablier sanglant » « massacré » « odeur fauve » « cris d’assassinés » « troué de coup de couteau » fait transparaitre le cauchemar macabre dont Gervaise est victime, ce qu’elle redoute : celui de retrouver son maris mort. Son

propos l’omniprésence de la religion dans ce poème. Dans la 2éme partie du poème Victor Hugo dénonce le travail des enfants en général. Dans cette partie, ce sont les phrases exclamatives qui dominent révélant la colère et la révolte du poète. Le champ lexical de l'espoir et de l'innocence s'oppose a celui du mal et de la dégradation que représente le travail imposé aux enfants. En effet les enfants sont exploités « servitude infâme imposée à l’enfant » sans que les adultes ne prennent conscience de

représentation d'une scène de massacre. Cette œuvre appartient au cubisme, car l'auteur de ce tableau est Pablo Picasso, créateur. En 1907, Picasso peint Les Demoiselles d'Avignon, fortement influencé par les Arts Africains, Ibériques et Océaniens qu'il découvre. Cette œuvre marque le début du cubisme, mouvement artistique qui associe de nombreux peintres et sculpteurs entre 1911 et la première guerre mondiale. Cette œuvre est importante car elle dénonce le massacre d'innoncents par les nationalistes

tradition littéraire. Argument d'autorité, anthropophagie= pratique noble. Dans une description, l.6-15 apparaissent les différents étapes de l'acte cannibale. Il se termine par une fête car chacun est fier d'avoir accompli un acte sanglant. Le massacre est brutal et il suit un protocole précis et rigoureux. Il y a partage de la victime → convivial, cet acte est donc culturel et non animal, il devient convivial. Ethymologie du mot barbare : grec et romaine, barbare= étranger, celui dont on ne comprend

retrouvons un champ lexical de la mort : « morts » « ombres » « royaumes sombres » « guerres » « sang »…  « fin ». Ainsi que des références mythologiques comme « Vénus », « Mars », « Prométhée », qu’utilise le fabuliste comme périphrase pour parler de son sujet. Nous remarquons aussi, de différentes étapes lors de la construction de la fable : le présentation de la situation (v. 1-10) ; récit de la guerre entre les vautours (v ;11-24) ; la paix et l’arrivé des pigeons (v.25-33) ; le massacre des pigeons

D’une Petite Fille Massacrée, Aragon Plan Détaillé I/Une enfance violée a) Le monde de l’enfance : Rêve et imaginaire 1. La fragilité -Champ lexical du corps, de l’apparence « ses grands yeux » ; « ses cheveux défaits » ; « les petites mains »  Poupée, chose fragile, délicate, belle ; Référence à la mémoire collective, au conte de la belle au bois dormant, littérature enfantine, conte. 2. L’innocence -Locution adverbiale « Avant d’avoir […] tout à fait »  Symbolisent l’enfance, période de découverte