Le Jeu Et La Relation éducative

pratiques addictives aux substances psychoactives à l’adolescence UEP Pratiques socio-éducatives Licence 3 de Psychologie GROULT Fanny N° étudiant : 21412632 Sommaire Introduction p.3 L’adolescence, une période de transition p.4 Une vision psychanalytique de l’addiction p.6 Les substances psychoactives p.8 Consommation de substances psychoactives chez les jeunes p.10 Les pratiques socio éducatives p.11 Les programmes de prévention p.14 Conclusion p.16 Bibliographie p.17 Introduction

coïncider ces épreuves à vivre avec la performance et la compétition ? L’EPS, n’est ce que cela ? Nous défendrons dans ce devoir l’idée que notre enseignement en EPS doit accorder une place centrale, une place de support privilégié et une place éducative sous conditions à la performance et à la compétition dans les situations d’épreuve pour tous les élèves et chaque élève, en tenant compte de la richesse du cas particulier des élèves en situation de handicap pour répondre à l’hétérogénéité de la

Présentation de témoignage(s) 28 Le partenariat selon la Vice-Présidente du CCAS de Metz 28 Le partenariat selon la coordinatrice Enfance-Jeunesse de la Ligue de l’Enseignement de Metz 29 Le partenariat selon le coordonnateur de la politique éducative territoriale au service Animation-Culture de la Ligue de l’Enseignement, FOL57 (Fédération des Œuvres Laïques) 30 Bibliographie 30 Liens avec les programmes et référentiels 32 Bac professionnel SPVL 32 Bac technologique ST2S 33

par la révolution du système informatique. Pour notre sujet nous évoquerons plus en détail la seconde instance de socialisation qui est l’école (primaire et secondaire), car c’est tout au long de celle-ci que le sport prend une place importante (éducative) dans la socialisation du jeune car c’est une discipline obligatoire. On pourrait définir le sport en sociologie comme étant une « sous-instance » de socialisation que l’on tend à retrouver un peu dans toutes les instances de socialisations vu précédemment

mêmes, le discours pédagogique dans son ensemble... Sauf, peut-être, à comprendre ce discours comme un genre littéraire particulier, un texte dont le souci premier n'est pas de décrire exactement, et avec toutes les nuances requises, la réalité éducative mais de mobiliser des énergies, de susciter la réaction du lecteur et de le pousser à l'engagement. Une sorte de discours épique, diabolisant un adversaire largement mythique - l' « éducation traditionnelle » - pour exalter une cause dont on dit

La politique éducative de l’École en matière de santé (Cf. La santé des élèves : Éducation à la sexualité. Paris : Ministère de l’éducation nationale. En ligne sur : http://www.education.gouv.fr) décrit dans son programme d’éducation à la santé et à la citoyenneté

de protection, depuis la prévention primaire jusqu’à la lisière des actions préventives à domicile de l’aide sociale à l’enfance (2). À partir de la loi, il aborde trois axes d’action : • la prévention périnatale ; • la prévention des difficultés éducatives parentales ; • la prévention en direction des enfants et des adolescents. (1) Pour l’ensemble du guide, le terme parents s’applique aux deux parents, à un seul parent, ou aux détenteurs de l’exercice de l’autorité parentale. (2) Les interventions

pour le secteur médico-social. Au cours des dernières années, mes fonctions au sein de la MECSS de Castelnouvel ont évoluées et se sont développées. A l'origine, mon poste consistait en l'animation d'activités et la réalisation d'actions éducatives, j'exerce maintenant de nombreuses fonctions à responsabilité et je supervise dans mon équipe le travail de plusieurs intervenants. L'inscription dans ce cursus est motivée par le désir de faire officiellement reconnaître des compétences que

faut parler de votre pratique) : Qu’est-ce que j’aime dans mon métier ? Quels sont les moments où je me sens vraiment « éducateur » et plutôt heureux de l’être ? exemple : tel atelier, tels moments du quotidien, les temps informels, les séjours, le jeu… Quels sont les moments où j’ai l’impression de chercher (avec ou sans l’équipe)… et parfois de trouver des choses « à moi » ? (c’est avant tout votre créativité d’éducateur qui doit pouvoir s’exprimer dans votre écrit) Qu’est-ce que j’ai envie de

LE DESSIN CHEZ L’ENFANT L’approche du dessin chez l’enfant est essentielle pour le clinicien. En effet, le dessin occupe une place de choix en clinique car il a une importance thérapeutique et éducative. Le dessin est une des formes d’expression qu’utilise l’enfant. C’est une activité médiatrice essentielle qui lui permet d’appréhender, de construire des objets et des êtres. Le dessin chez l’enfant se fait toujours avec sérieux et il est destiné à un individu particulier. Le dessin se définit