Lecture à vue

Dissertation n°4 : Critique « Le critique est un lecteur qui écrit sa lecture. » En 1580, l'humaniste Scaliger s'appuie sur l'étymologie pour définir la critique comme « l'art de juger les qualités et défauts des œuvres de l'esprit »: le terme français est en effet emprunté au latin criticus, qui provient du nom grec kritikê signifiant « distinguer », « juger ». La critique est ainsi une forme d'écriture qui prend appui sur une autre œuvre littéraire pour l'étudier, pour en distinguer les traits

Mais une image a ses spécificités : il s’agira d’analyser et d’expliquer se qu’elle révèle des valeurs de l’auteur ou d’une société, la critique qu’elle suggère, ce qu’elle sanctionne, en un mot les idées qu’elles véhiculent. A/ les procédés d’écriture de l’image On va s’appuyer sur le langage du dessin. * Dans un dessin la lecture est globale, seuls les détails essentiels sont gardés et c’est pourquoi tous les détails du dessin sont signifiants. * Dans une image la lecture est rapide

Préparer une dissertation. Sujet: La lecture d'un texte théâtral suffit-elle ou est-il nécessaire d'assister à sa représentation? Vous répondrez à cette question à l'aide du travail fait autour de la pièce de Beaumarchais et de vos connaissances personnelles. Les étapes préalables : (au brouillon) Analyser le sujet. Il exprime un point de vue sur l'objet d'étude représenté dans le corpus au moyen d'une question ou d'une citation. C'est cette problématique qu'il faut identifier, pour cela

Des difficultés de lecture des élèves : ce qu’en disent des chercheurs et des enseignants De Anne Soussi, Anne-Marie Broi et Martine Wirthner. L’objet de ce compte rendu est un article s'intitulant : Des difficultés de lecture des élèves : ce qu'en disent des chercheurs et des enseignants. Il a été rédigé par trois chercheuses : Anne Soussi, chercheuse au Service de la Recherche en Education à Genève ; Anne-Marie Broi, chercheuse à l’office de recherche et de statistique de l'enseignement Centre

de la Lecture Pascal Breton discute les effets de la technologie sur la lecture des enfants dans l’article La Technologie Détourne Les Enfants de la Lecture qui a paru dans la cyberpress.ca, le 28 mai 2011. Cet article est un exemple d’un article de presse informative avec un but injonctif. Tandis que Breton décrit les tendances présentes entre l’usage de la technologie et la durée de temps que les enfants lisent, mais aussi comment trouver de nouvelles manières pour inciter les jeunes à la lecture

------------------------------------------------- Analyser le sujet d’écriture personnelle Introduction Il s’agit d’exprimer une opinion personnelle et de rédiger une réponse raisonnée à une question faisant débat et appelant une prise de position. Il peut s’agir d’analyser un fait de société et de le mettre en perspective. Pour réussir, il faut bien comprendre le sujet en analysant soigneusement sa problématique. Il faut aussi adopter un plan pour mettre en valeur son argumentation personnelle

avant d’utiliser l’appareil photo. • Ce guide vous permettra de vous familiariser avec l’utilisation correcte de l’appareil photo. • Conservez-le à portée de la main pour référence ultérieure. FRANÇAIS Contenu du coffret Vérifiez que les éléments suivants sont inclus dans le coffret avant d’utiliser l’appareil photo. Si un élément venait à manquer, contactez votre revendeur de l’appareil photo. A4000 IS A3400 IS A2400 IS Batterie NB-11L (avec couvre-bornes) Appareil photo

déclare : « Valéry incite à penser en termes de bibliothèque collective et non de livre seul. Pour un vrai lecteur, soucieux de réfléchir à la littérature, ce n’est pas tel livre qui compte mais l’ensemble de tous les autres, et prêter une attention exclusive à un seul risque de faire perdre de vue cet ensemble et ce qui, en tout livre, participe à une organisation plus vaste qui permet de le comprendre en profondeur. Mais Valéry nous permet aussi d’aller plus loin en nous invitant à adopter cette même

LECTURE, INTERTEXTUALITÉ DES ŒUVRES « Valéry incite à penser en termes de bibliothèque collective et non de livre seul. Pour un vrai lecteur, soucieux de réfléchir à la littérature, ce n’est pas tel livre qui compte, mais l’ensemble de tous les autres, et prêter une attention exclusive à un seul risque de faire perdre de vue cet ensemble et ce qui, en tout livre, participe à une organisation plus vaste qui permet de le comprendre en profondeur. Mais Valéry nous permet aussi d’aller plus loin en

TITRE DU COURS : PONDÉRATION : UNITÉS : PRÉALABLE : PROFESSEUR : BUREAU : TÉLÉPHONE : COURRIEL : Formation générale - Commune Français, langue d’enseignement et littérature 601-102-MQ Littérature et imaginaire 3-1-3 2 1/3 601-101-MQ MARTIN LEMIRE A-447 POSTE 3521 martin.lemire@collanaud.qc.ca PRÉSENTATION DU COURS Énoncé de la compétence : Expliquer les représentations du monde contenues dans des textes littéraires de genres variés et de différentes époques. (4EF1) Place du cours dans