Lecture D Un Texte Est Secondaire Par Rapport A Sa Representation

| Cette séquence a été réalisée avec l’aide des supports suivants: Dufays, Jean-Louis, Rosier, Jean-Maurice (sous la dir. de), Récit et Poésie – Manuel- français 5e/ 6e secondaire, Bruxelles, De Boeck, Coll. Parcours et Références, 2003. Martinez, Michel, Les fleurs du mal. Baudelaire, Paris, Bertrand-Lacoste, Coll. Parcours de lecture, 1993. Legros, G., Streel, I., Monballin, M., Les grands courants de la littérature française

genre romanesque, ce roman peut également être mis à profit en classe de première dans le cadre de l’objet d’étude : « Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde ». Ce « petit roman », pour reprendre la formule de Maupassant (p. 41), permettra tout d’abord aux élèves de première de réinvestir les acquis de la seconde, en approfondissant leurs compétences en matière d’étude de la narration et des points de vue, et en faisant appel à leurs connaissances sur le naturalisme. Les Instructions

Pierrot lunaire 6 Les relations entre texte et musique 1. Notes sur le texte de Schoenberg paru dans Der Blaue Reiter en 1912 : « Des rapports entre la musique et le texte » (idées principales développées par Schoenberg dans cet article). a. La musique et l’expression : Il existe une difficulté de comprendre la musique pour elle-même car le public attend souvent d’elle qu’elle « exprime » quelque chose, en quelque sorte un contenu qu’elle ne serait pas vraiment mais qu’elle transmettrait

III. Lecture à haute voix  Des appellations variées existent dans la littérature sur le sujet afin de qualifier cette activité ; Lecture orale [footnoteRef:1], lecture oralisée [footnoteRef:2] ou encore lecture à d’autres [footnoteRef:3] sont autant d’étiquettes désignant une même notion. Dans le cadre de ce travail, dans le souci d’éviter un nombre trop élevé de répétitions, ces expressions synonymes seront utilisées

convention – avec des références précises. • Puis, en travail préliminaire (la réponse finale doit être rédigée), répertoriez sur un tableau à trois colonnes (une par texte), les éléments de ces scènes : identité du personnage, contenu de son monologue, importance des didascalies, registre, rôle du spectateur, fonctions du monologue. Pensez à la représentation sur scène de ces monologues (occupation du plateau, par exemple) et aux qualités qu’ils exigent de leur interprète. • Vous trouverez ainsi les

produite sous le contexte du sujet Lecture et composition française, unité de valeur dans le cursus d’étude de la Licence en Éducation, option Langues Modernes dans la Faculté des Sciences Humaines et de l’Éducation, de l’Université du Zulia. Dans cette recherche on expose un ample panorama théorique qui montre, à la lumière des propositions de Hayes et Flower (1986) et Dahlet (1994), comment chaque composition écrite est constituée et nourrie d’un processus de base à respecter. Elle se focalise aussi

Index Introduction I. L’énonciation littéraire 1. La situation d’énonciation a) Le narrateur – intradiégétique et homodiégétique b) Personne « je », « tu » c) La « non personne » 2. Repérage spatial et temporel a) Spatial b) Temporel 3. Texte littéraire – Récit versus Discours rapporté II. L’emploi des temps verbaux 1. Le passé 2. Le présent 3. Le futur III. L’implicite 1. Le double sens 2. Opposition des univers

LES COURANTS DE LA PEDAGOGIE Fiche de lecture 1 De Jean Beauté , 5 ème édition, 183 pages La démarche utilisée par l’auteur Cet ouvrage clarifie les concepts liés à la pédagogie et à la formation. Il présente les fondateurs de la pédagogie et leurs idées clés et synthétise les repères nécessaires pour élaborer une démarche éducative. L’auteur a construit son ouvrage de façon pédagogique. Le sommaire propose un plan très détaillé afin que l’on puisse trouver l’information rapidement

VERS UNE LECTURE SOCIOLOGIQUE DE LA TRANSPOSITION DIDACTIQUE Philippe Perrenoud Faculté de psychologie et de sciences de l’éducation et Service de la recherche sociologique Genève, 1986 p. 1 Ce texte est à la fois un compte-rendu et une analyse critique d’un ouvrage d’Yves Chevallard, La transposition didactique du savoir savant au savoir enseigné, Grenoble, La Pensée Sauvage Editions. 1985. De larges extraits du livre donneront une idée des thèses principales de l’auteur. Je tenterai d’en discuter

Avant-Propos Le théâtre ne s’accomplit vraiment que dans la représentation. On sait bien que les comédies ne sont faites que pour être jouées ; et je ne conseille de lire celle-ci qu’aux personnes qui ont des yeux pour découvrir dans la lecture tout le jeu du théâtre (Molière “Au lecteur” L’Amour Médecin) Il y a bien de la différence entre peindre à mon imagination et mettre en action sous mes yeux (Dorval, porte-parole de Diderot Entretiens sur le fils