Lecture D Un Texte Est Secondaire Par Rapport A Sa Representation

N – Projet de lecture Comparaison de textes : Descriptif ou explicatif? FLA 10-2 Cahier de l’élève Nom : ____________________________ Descriptif ou explicatif? DESCRIPTION DU PROJET Pour t’aider dans les projets qui suivront, tu vas lire un document qui explique les différences entre les textes descriptifs et les textes explicatifs. Tu auras besoin, ensuite, d’identifier des textes de chacun de ces types et d’y réagir. HABILETÉS ÉVALUÉES Voici une habileté de lecture qui sera évaluée

primaire (et secondaire) pour les apprentissages A. la théorie de l’attachement (rappel) 1- Les travaux de Bowlby John Bowlby psychanalyste britannique (1907-1990) qui a déf la théorie de l’attachement Mary Ainsworth (1913-1999) : évaluation, élaboration des types d’attachements Def attachement : lien affectif stable et sécurisant entre un enfant et une personne qui en prend soin (la mère selon Bowlby). C’est un besoin primaire càd une fonction de survie. Si l’enfant ne peut pas s’attacher à quelqu’un

ECOLES TRAVAILLER A PARTIR D’AFFICHES PUBLICITAIRES POUR DEVELOPPER UN REGARD CRITIQUE RIBEROLLES Céline Directeur de mémoire : M. GUICHARD Année 2006 N°dossier : 05STA00908 1 Sommaire Introduction.................................................................................................................................2 I.Pourquoi travailler à partir d'affiches publicitaires?.................................................................3 A. Les programmes.....

Université de Genève Valérie Camos Université de Bourgogne & Institut Universitaire de France Count = 109577 caractères (espaces compris) Remerciements : Les auteurs tiennent à remercier Evie Vergauwe pour son aide. Ce chapitre a été écrit alors que le second auteur bénéficiait d’un fellowship du Leverhulme Trust à l’University of Bristol (Grande-Bretagne). Le développement de la mémoire de travail 1. Introduction Depuis les travaux princeps de Baddeley et Hitch (1974), la notion de mémoire

Séminaire de méthodologie et d’initiation à la démarche scientifique 2012-2013 Table des matières Si l’attention des employeurs était plus portée sur les compétences que sur le niveau du diplôme, alors les jeunes trouveraient plus facilement un emploi. Introduction Dans le cadre de notre cours de méthodologie et d’initiation à la démarche scientifique, il nous a été demandé de choisir un thème de départ et une problématique

L’ART ........................................................................................................ 4 1.1.1. L’APPORT DE PANOFSKY ................................................................................................... 4 1.1.2. À LA CROISEE DES CHEMINS .............................................................................................. 5 1.2. SEMIOTICIENS ET SEMIOLOGUES......................................................................................... 5 1.2.1

Le traitement de l'information s'applique à tous les domaines d'activité et ceux-ci peuvent se trouver associés au mot « informatique », comme dans « informatique médicale », où les outils informatiques sont utilisés dans l'aide au diagnostic (ce champ d'activité se rapportera plutôt à l'informatique scientifique décrite ci-dessous), ou dans « informatique bancaire », désignant des systèmes d'information bancaire qui relèvent plutôt de l'informatique de gestion, de la conception et de l'implantation

unes à l’égard des autres une intention hostile et une volonté d’agression. Ces volontés essaient de briser la résistance de l’autre, éventuellement par le recours à la violence. Le conflit est la manifestation de deux libertés opposées et la lutte entre les consciences qui veulent exister en tant conscience par rapport à l’autre, le conflit. AFFRONTEMENT : QUESTIONS : Quelles sont les natures du conflit ? Comment est représenté ce conflit ? Le conflit au théâtre peut il être réduit à un simple

nature qu’elles soient enchantent l’homme. Et le succès de la fiction va grandissant à mesure que les moyens « d’assouvir cette soif d’univers imaginaire » 2 se développent. Mais depuis Platon, la question de « Pourquoi la fiction ? » est retournée maintes fois dans la tête de bien des chercheurs. Une ébauche de réponse se trouve peut-être dans ce que dit F. Leichter-Flack, pour qui la littérature contribue « à l’élaboration d’un modèle de raisonnement moral ancré dans un contexte spécifique, mais

collégial vise à former la personne pour elle-même tout en la préparant à assumer, de manière autonome, ses responsabilités sociales, politiques et professionnelles. À travers la lecture d’œuvres philosophiques et l’exercice des règles du raisonnement, cet enseignement forme la personne à la réflexion critique et méthodique sur des questions qui préoccupent les êtres humains dans leur quête de sens ou de vérité. L’enseignement de la philosophie au collégial vise également à amener l’élève à prendre en