Lecture Immanente

SOCIALE IRFSS Rhône-Alpes La fiche de lecture I. Objectifs II. Analyse des références bibliographiques 1/ Quelques mots sur l'auteur 2/ La source ou le titre du document 3/ Le titre du document III. Analyse du document 1/ Dégager le thème 2/ Extraire les idées principales 3/ Repérer les citations les plus significatives 4/ Donner votre avis IV. Guide de présentation de la fiche de lecture IRFSS Rhône-Alpes – Espace documentaire – Fiche de lecture - 2010 INSTITUT REGIONAL DE FORMATION

sur mes préférences de genre théâtral. Si vous m'aviez demandé à quel genre théâtral allaient mes préférences avant la lecture de plusieurs pièces de théâtre, je vous aurais inévitablement répondu : aux charmes de la comédie. De quelle façon me serais-je justifier ? Et bien je vous aurais répondu que la comédie me semble plus intéressante à lire que la tragédie ; que les lectures comiques sont sûrement plus captivantes que les œuvres tragiques, d'où leur point de vue positif, heureux, amusant. Mais

l'oral, quelle que soit la section. Méthodologie Travail préparatoire Un travail préparatoire, avant même la rédaction proprement dite, est incontournable. Celui-ci doit suivre au mieux une méthodologie analytique : Lectures Lecture rapide (ou cursive) puis lecture méthodique du texte doivent se succéder. La première permet à l'élève de se familiariser avec le texte, d'en repérer l'enjeu principal.Il s'agit de s'approprier le texte par le repérage des sous-thèmes constitutifs des parties

1) L'approche du texte: décrire, analyser, interpréter Il est nécessaire d'apprendre à aborder un texte (littéraire, argumentatif, journalistique ou autre) de façon systématique et raisonnée qui permette de dépasser la "lecture naïve" d'où naissent des impressions superficielles. Le moyen le plus sûr consiste à procéder selon trois étapes: décrire, analyser, interpréter. Bien qu'il faille au départ respecter cet ordre, l'explication consiste à opérer de constants aller-et-retours entre les trois;

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Gérer son temps, les contraintes et les surcharges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 La lecture professionnelle (coaching). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Lecture rapide, lecteur efficace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Négociations : techniques, tactiques et stratégies . . . . . . . . . . . .

Delphine Lemonnier-Texier AVANT-PROPOS [« Lectures de Endgame / Fin de partie de Samuel Beckett », D. Lemonnier-Texier, B. Prost et G. Chevallier (dir.)] [Presses universitaires de Rennes, 2009, www.pur-editions.fr] De Fin de partie à Endgame, le texte remet en cause ce que l’on tient pour acquis du langage, de la fiction littéraire, et du jeu théâtral à la fois. Ce n’est pas parce que l’on sait parler que l’on peut dire quelque chose, semblent indiquer les dialogues entre Clov et Hamm ;

Question : Analysez et comparez le statut du narrateur et le point de vue dans ces débuts de romans. Dissertation : Selon vous, quelles qualités doit avoir un bon début de roman ? Vous répondrez en prenant appuis sur les textes du corpus et vos lectures personnelles. Question. Ce corpus nous présente différents incipits de romans allant de 1885 à 1941. Le document A est tiré du roman Germinal d’Emile Zola et est paru en 1885. Le document B est lui issus de La Condition Humaine parue en 1933

LE BAL : contrôle de lecture 1/ Quel lien (familial ou social) unit Antoinette et Mme Kampf ? 2/ Quel lien …… »…………… »……..Antoinette et Miss Betty ? 3/ Quel lien …… »…………… »……..Melle Isabelle et Mme Kampf ? 4/ Quelle est la nationalité de Miss Betty ? 5/ Quel est l’âge d’Antoinette ? 6/ Comment pouvez-vous qualifier les relations qui existent entre Antoinette et Mme Kampf dans la première partie du roman ? 7/ Comment évoluent ces relations dans les dernières lignes du récit

qu’il a voulu certainement rendre dans Fin de partie. Mais il lui faudra encore bien d’autres reprises, et la mise à distance de sa propre émotion à travers l’humour et l’ironie avant de pouvoir continuer la composition de Fin de partie. Ses lectures de ces années-là (la Genèse, Baudelaire, Racine) influencent aussi son écriture : n’est-ce pas un passage sur le Déluge dans la Bible qui lui donne l’idée de cette terre à moitié engloutie par les eaux et de cet univers de post-création qui est celui

lorsqu’il est question de voyage. Pour finir, il est possible de voir que les deux personnages principaux ne ressemblent sur plusieurs points, Jack et la Grande Sauterelle apprécient tout ce qui à un rapport avec l’histoire de l’Amérique ainsi que la lecture. Paragraphe 1 (Thèse) Idée principale : En premier lieu, les deux personnages principaux de l’histoire sont à la recherche de leur identité respective. L’auteur insiste sur le fait qu’ils sont tous deux, perdus et à la recherche de soi, ce qui