Lecture Immanente

PERSONNAGE DE ROMAN DOIT-IL RÉUSSIR ? A expliciter dans l'introduction : pour « exister aux yeux du lecteur », soit « pour lui permettre de s'identifier au personnage », « pour lui faire prendre conscience de », « pour lui apporter du plaisir à la lecture »... Présupposé : le personnage de roman peut aussi échouer, mais son importance ou son « efficacité » aux yeux du lecteur en sont-elles diminuées ? I : Le lecteur projette plus facilement son imaginaire sur une figure de personnage qui réussit

naissance à son fils. L’enfance de Jean-Jacques Rousseau est marquée par le souvenir de cette mère qu’il n’a pas connue mais qu’il découvre indirectement, à travers les romans qu’elle a laissés et qu’il lit passionnément avec son père. Ses premières lectures – la bibliothèque maternelle, puis celle du grand père – révèlent une prédilection dangereuse pour l’imaginaire. L’enfant s’imprègne des rêveries sentimentales propres aux romans précieux du 17ème siècle ainsi que des grands faits héroïques racontés

élèves. Les programmes de 2008 précisent que « par trois activités clés (travail sur les sons de la parole, acquisition du principe alphabétique et des gestes de l’écriture), l’école maternelle favorise grandement l’apprentissage systématique de la lecture et de l’écriture qui commencera au cours préparatoire ». * Durant la dernière année de maternelle, les élèves doivent développer leur stock de phonèmes ainsi que leur stock de graphèmes comme le précise le document A. Les élèves pourront faire

l’oral par le biais de l’exercice de l’exposé NB : Les élèves ont eu plus d’un mois pour lire le roman ; un « journal de bord » de l’°uvre intégrale a été réalisé afin d’accompagner leur lecture. SEANCE N°1 : ENTREE DANS L ¯UVRE (1 heure) Objectifs : - recueillir les premières représentations des élèves sur le roman - étudier le paratexte du roman - construire une fiche biographique sur un auteur Confrontation

LA FICHE DE LECTURE PENDANT LA LECTURE : Prenez des notes sur un brouillon, en notant par exemple les passages que vous trouvez intéressants pour une raison ou pour une autre (style ou contenu), les rebondissements de l’action... Reportez à chaque fois les numéros de pages de manière à gagner du temps et à ne rien oublier. SUR LA COPIE : Indiquez sur la première page les références complètes de l’œuvre : titre (souligné), nom de l’auteur, date de première

SYNTHESE SUR LES EXPERIENCES DE LECTURE DE L’ENFANT ET L’IMPACT SUR LE RAPPORT A LA LITTERATURE Les situations vécues dans l’enfance sont structurantes pour tout individu. Le corpus de récits proposé aborde le thème de l’expérience de jeunesse et son impact sur le rapport à la littérature. Ces quatre extraits de romans à caractère autobiographique relatent tous les premières rencontres des auteurs avec la lecture, dans des phases plus ou moins avancées de leur jeunesse. Le passage le plus

PROJET : LE DICTIONNAIRE DES ECOLIERS SITE : http://www.dictionnaire-des-ecoliers.cndp.fr Utiliser ce projet afin de permettre aux élèves de construire une réflexion sur ce que signifie « devenir citoyen » avec un travail en MDL( Voc – grammaire – lecture et prod d’écrit) – travail en Ed civiq et morale – Histoire et géographie – Histoire des arts et arts visuels. Choisir des mots en relation avec : devenir citoyen • Etablir avec les élèves un choix de mots du champ lexical de « devenir

textes du corpus et des textes étudiés pendant l'année sur le même objet d'étude, sans oublier que votre travail porte d'abord sur le texte à commenter. II. Classer les remarques et construire un plan Le commentaire est une démonstration de la lecture du texte que vous proposez. Les parties doivent être liées logiquement. 1. Aller du plus évident au plus caché ; de la première impression, de l'effet général, au thème moins apparent. Exemple : Pour une description, la caractérisation du décor

Sujet : En partant des textes du corpus, vous vous demanderez di la tâche du romancier, quand il crée des personnages, ne consiste qu'à imiter le réel. Vous vous appuierez aussi sur vos lectures personnelles et les oeuvres étudiées en classe. Les romanciers sont des hommes et des femmes dotés de qualités d'écritures exceptionnelle. Ils savent manier la langue mieux que quiconque. Mais le la finalité d'un roman, des personnages de ce roman est-elle d'imiter le réel ou bien de s'en éloigner

Le Sinaï ou la loi négociée. L’exode. On a gardé en mémoire un moment très solennel quand on pense à réception de la loi par Moise. On pense à un moment de transcendance, à un dieu castrateur. La lecture des quelques pages du livre de l’Exode va singulièrement complexifié cette image et largement la démentir. L’événement relaté date de + ou - 1400 avant Jésus - Christ. Il est question d’autonomie plus que d’hétéronomie. Ou alors dialectique. On a plutôt une alliance et moins une donation unilatérale